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L'echec scolaire et les déscolarisés / Yacouba TINE
Titre : L'echec scolaire et les déscolarisés Type de document : texte imprimé Auteurs : Yacouba TINE Editeur : ORSTOM Année de publication : 1998 Importance : PP. 47-89 Langues : Français Mots-clés : DESCOLARISES NON-SCOLARISES ECHEC SCOLAIRE SYSTEME EDUCATIF ALPHABETISATION FORMATION PROFESSIONNELL FILLE ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ELEVE JEUNES N'ALLANT PAS A L'ECOLE JEUNES ECOLE PRIMAIRE AFRIQUE NIGER (NIAMEY) Résumé : Les enquêtes qui ont conduit à cette étude sur les échecs scolaires dans le primaire et sur les déscolarisés se sont déroulées en 1995 dans les départements de Tillabéri et de Dosso. Le travail comporte trois volets : une enquête sociolinguistique menée auprès de jeunes déscolarisés (et de quelques non-scolarisés), une enquête sociologique auprès d'élèves de CM2 et des tests de français auprès de jeunes déscolarisés. Dans l'enquête sociologique, deux techniques ont été utilisées : enquête par questionnaire et entretiens libres. Pour évaluer les niveaux de français, deux tests ont été administrés (dictée et rédaction), avec des méthodes de notation appropriées. L'enquête sociolinguistique a touché 500 jeunes dont 32,4 pour cent de filles. Elle a permis d'identifier les caractéristiques individuelles des enquêtés et celles de leurs parents (sexe, âge, ethnie, résidence, profession, niveaux d'instruction et équipement audiovisuel), d'évaluer leurs compétences et pratiques linguistiques et littéraires, de déterminer les raisons de l'abandon ou de la non-fréquentation scolaire et d'analyser les besoins des jeunes par rapport à la formation et aux langues. Les entretiens libres avec les élèves et les directeurs d'écoles visaient à cerner les problèmes que rencontrent les élèves en situation d'échec ou les circonstances qui entraînent la réussite scolaire a travers les tests de français, il s'agissait d'établir un lien entre la biographie individuelle d'un élève et sa compétence en français. A la fin de ces différentes investigations, des conclusions sont tirées, l'étude se terminant par une série de recommandations.## Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11706 L'echec scolaire et les déscolarisés [texte imprimé] / Yacouba TINE . - [S.l.] : ORSTOM, 1998 . - PP. 47-89.
Langues : Français
Mots-clés : DESCOLARISES NON-SCOLARISES ECHEC SCOLAIRE SYSTEME EDUCATIF ALPHABETISATION FORMATION PROFESSIONNELL FILLE ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ELEVE JEUNES N'ALLANT PAS A L'ECOLE JEUNES ECOLE PRIMAIRE AFRIQUE NIGER (NIAMEY) Résumé : Les enquêtes qui ont conduit à cette étude sur les échecs scolaires dans le primaire et sur les déscolarisés se sont déroulées en 1995 dans les départements de Tillabéri et de Dosso. Le travail comporte trois volets : une enquête sociolinguistique menée auprès de jeunes déscolarisés (et de quelques non-scolarisés), une enquête sociologique auprès d'élèves de CM2 et des tests de français auprès de jeunes déscolarisés. Dans l'enquête sociologique, deux techniques ont été utilisées : enquête par questionnaire et entretiens libres. Pour évaluer les niveaux de français, deux tests ont été administrés (dictée et rédaction), avec des méthodes de notation appropriées. L'enquête sociolinguistique a touché 500 jeunes dont 32,4 pour cent de filles. Elle a permis d'identifier les caractéristiques individuelles des enquêtés et celles de leurs parents (sexe, âge, ethnie, résidence, profession, niveaux d'instruction et équipement audiovisuel), d'évaluer leurs compétences et pratiques linguistiques et littéraires, de déterminer les raisons de l'abandon ou de la non-fréquentation scolaire et d'analyser les besoins des jeunes par rapport à la formation et aux langues. Les entretiens libres avec les élèves et les directeurs d'écoles visaient à cerner les problèmes que rencontrent les élèves en situation d'échec ou les circonstances qui entraînent la réussite scolaire a travers les tests de français, il s'agissait d'établir un lien entre la biographie individuelle d'un élève et sa compétence en français. A la fin de ces différentes investigations, des conclusions sont tirées, l'étude se terminant par une série de recommandations.## Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11706 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11597 EDOCS-171/TIN/5123 Article de presse Bibliothèque ENDA indéterminé Exclu du prêt Ecole primaire, Disparités sociales et dépendance culturelle : l'exemple de Dakar / V. A. HERZOG
Titre : Ecole primaire, Disparités sociales et dépendance culturelle : l'exemple de Dakar Type de document : texte imprimé Auteurs : V. A. HERZOG ; Pierre JACOLIN Editeur : Enda tiers monde Année de publication : 1976 Collection : Programme Formation pour l'environnement Importance : 23 P Langues : Français Mots-clés : DISPARITE SOCIALE TAUX DE REUSSITE ECHEC SCOLAIRE EDUCATION FORMATION ENSEIGNEMENT ELEVE ECOLE PRIMAIRE SENEGAL DAKAR Résumé : Ce document traite de l'enseignement dans les écoles primaires de Dakar. L'Education des jeunes étant une préoccupation majeure pour la plupart des Etats Africains. Il fait l'analyse de la situation scolaire c'est à dire aux causes des échecs et des réussites des élèves dans les écoles. Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6454 Ecole primaire, Disparités sociales et dépendance culturelle : l'exemple de Dakar [texte imprimé] / V. A. HERZOG ; Pierre JACOLIN . - [S.l.] : Enda tiers monde, 1976 . - 23 P. - (Programme Formation pour l'environnement) .
Langues : Français
Mots-clés : DISPARITE SOCIALE TAUX DE REUSSITE ECHEC SCOLAIRE EDUCATION FORMATION ENSEIGNEMENT ELEVE ECOLE PRIMAIRE SENEGAL DAKAR Résumé : Ce document traite de l'enseignement dans les écoles primaires de Dakar. L'Education des jeunes étant une préoccupation majeure pour la plupart des Etats Africains. Il fait l'analyse de la situation scolaire c'est à dire aux causes des échecs et des réussites des élèves dans les écoles. Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6454 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6279 EDOCS-170/HER/2738/b Etude Bibliothèque ENDA indéterminé Exclu du prêt Aide et Action Sénégal : Rapport d'activités 2003 / AIDE ET ACTION
Titre : Aide et Action Sénégal : Rapport d'activités 2003 Type de document : texte imprimé Auteurs : AIDE ET ACTION Editeur : Aide et Action Sénégal Année de publication : 2003 Importance : 63 P Langues : Français Mots-clés : BUDGET DE L'EDUCATION ECHEC SCOLAIRE EDUCATION DROITS DE L'ENFANT ECOLE EDUCATION INFORMELLE EDUCATION NON FORMELLE DROIT A L'EDUCATION AFRIQUE SENEGAL Résumé : L'année 2003 a été la première année de mise en ouvre de ce plan triennal. Les actions menées au cours de cette année consacrent le recentrage de l'action d'Aide et Action en vue de s'inscrire davantage dans une perspective de promotion du développement local. Il s'agissait d'ouvrer davantage pour une prise en charge communautaire des questions d'éducation. C'est-à-dire qu'au-delà des actions pour toujours améliorer l'accès et surtout la qualité de l'éducation, des efforts importants ont été faits pour renforcer la mobilisation et les capacités d'organisation et d'action des acteurs locaux à travers la démarche de projet d'école. Elle travaille principalement avec les inspections départementales de l'éducation, les collectivités locales et les organisations communautaires de base ainsi qu'avec des organismes et institutions nationaux et internationaux qui soutiennent le secteur de l'éducation en général. Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9181 Aide et Action Sénégal : Rapport d'activités 2003 [texte imprimé] / AIDE ET ACTION . - [S.l.] : Aide et Action Sénégal, 2003 . - 63 P.
Langues : Français
Mots-clés : BUDGET DE L'EDUCATION ECHEC SCOLAIRE EDUCATION DROITS DE L'ENFANT ECOLE EDUCATION INFORMELLE EDUCATION NON FORMELLE DROIT A L'EDUCATION AFRIQUE SENEGAL Résumé : L'année 2003 a été la première année de mise en ouvre de ce plan triennal. Les actions menées au cours de cette année consacrent le recentrage de l'action d'Aide et Action en vue de s'inscrire davantage dans une perspective de promotion du développement local. Il s'agissait d'ouvrer davantage pour une prise en charge communautaire des questions d'éducation. C'est-à-dire qu'au-delà des actions pour toujours améliorer l'accès et surtout la qualité de l'éducation, des efforts importants ont été faits pour renforcer la mobilisation et les capacités d'organisation et d'action des acteurs locaux à travers la démarche de projet d'école. Elle travaille principalement avec les inspections départementales de l'éducation, les collectivités locales et les organisations communautaires de base ainsi qu'avec des organismes et institutions nationaux et internationaux qui soutiennent le secteur de l'éducation en général. Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9181 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9045 EDOCS-170/AID/2543 Rapport Bibliothèque ENDA indéterminé Exclu du prêt Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 15129 EDOCS-171.1 Rencontres Bibliothèque ENDA indéterminé Exclu du prêt Documents numériques
edocs-ndia-illetr_echecsco-_afr-o.pdfAdobe Acrobat PDF Le refus de l'école / Ibrahima AMADOU ALI
Titre : Le refus de l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Ibrahima AMADOU ALI ; Aboubacar SOULEY ; Yacouba TINE Editeur : ORSTOM Année de publication : 1998 Importance : PP. 9-45 Langues : Français Mots-clés : REFUS DE L'ECOLE TAUX DE SCOLARISATION RENDEMENT SCOLAIRE SCOLARISATION DES FILLES MILIEU RURAL ECHEC SCOLAIRE RENDEMENTS DE L'EDUCATION SYSTEME EDUCATIF ECOLE ENSEIGNEMENT PRIMAIRE SCOLARISATION ENSEIGNANT EDUCATION DE BASE DEVELOPPEMENT DURABLE JEUNES N'ALLANT PAS A L'ECOLE ECOLE PRIMAIRE NIGER AFRIQUE Résumé : Le faible taux de scolarisation au Niger (29 pour cent en 1996) s'explique par l'importance des échecs scolaires mais aussi par un phénomène très répandu dans le milieu rural : le refus de l'école. Afin de cerner ce phénomène complexe, mais peu étudié, des enquêtes ont été menées, en mars et avril 1996, dans trois milieux très différents : chez des éleveurs peuls dans l'arrondissement de Say, auprès de riziculteurs wogo et de pêcheurs dans les îles de l'arrondissement de Tillabéri, enfin auprès de cultivateurs hausa dans l'arrondissement de Bouza, très marqué par la sécheresse et l'exode rural. Chaque rapport fait le point, séparément, sur une zone donnée, en commerçant par une présentation du terrain : situation géographiques, présentation de la population et des activités économiques, aperçu de la situation de l'enseignement primaire et de l'alphabétisation des adultes. Les motifs de refus de l'école sont variables selon les milieux et les populations mais on relève presque partout des contraintes d'ordre socio-économique, les jeunes enfants étant considérés comme une main-d'ouvre indispensable pour aider à la survie des familles ; des contraintes dûes au mode de vie, aux déplacements et à l'instabilité des populations (pêcheurs, éleveurs nomades, exodants) ; enfin des contraintes d'ordre sociologique dûes à la considération traditionnelle du rôle des filles et des femmes dans les communautés villageoises. Des facteurs internes à l'école sont aussi évoqués : les parents ; les questions de tradition, de religion et de morale interviennent également, l'école " moderne " étant mal acceptée : elle bouleverse l'ordre des choses ; avec une rentabilité douteuse, elle paraît à la fois plus contraignante et moins bien intégrée que l'école coranique. Face à tout cela, on relève partout un découragement, pour ne pas dire une certaine démission, des responsables de l'éducation et des enseignants. Le temps de " l'école forcée " n'étant plus tellement de mise, plutôt que de proposer hâtivement des solutions pour améliorer le recrutement et lutter contre la mauvaise fréquentation sociale, il convenait d'essayer de comprendre, sans préjugés, ce qui motive les attitudes des parents. Si les populations rurales gagneraient à être sensibilisées pour qu'elles prennent conscience des conditions d'un développement durable et misent davantage sur l'avenir de leurs enfants, en contrepartie, les responsables de l'éducation devraient tout faire pour être davantage à l'écoute des populations et pour soigner l'image de l'école, en commençant par améliorer les rendements scolaires. Un dialogue permanent devrait s'instaurer, sur le terrain, entre les différents partenaires de l'école, pour une meilleure intégration de l'école au sein du village Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11705 Le refus de l'école [texte imprimé] / Ibrahima AMADOU ALI ; Aboubacar SOULEY ; Yacouba TINE . - [S.l.] : ORSTOM, 1998 . - PP. 9-45.
Langues : Français
Mots-clés : REFUS DE L'ECOLE TAUX DE SCOLARISATION RENDEMENT SCOLAIRE SCOLARISATION DES FILLES MILIEU RURAL ECHEC SCOLAIRE RENDEMENTS DE L'EDUCATION SYSTEME EDUCATIF ECOLE ENSEIGNEMENT PRIMAIRE SCOLARISATION ENSEIGNANT EDUCATION DE BASE DEVELOPPEMENT DURABLE JEUNES N'ALLANT PAS A L'ECOLE ECOLE PRIMAIRE NIGER AFRIQUE Résumé : Le faible taux de scolarisation au Niger (29 pour cent en 1996) s'explique par l'importance des échecs scolaires mais aussi par un phénomène très répandu dans le milieu rural : le refus de l'école. Afin de cerner ce phénomène complexe, mais peu étudié, des enquêtes ont été menées, en mars et avril 1996, dans trois milieux très différents : chez des éleveurs peuls dans l'arrondissement de Say, auprès de riziculteurs wogo et de pêcheurs dans les îles de l'arrondissement de Tillabéri, enfin auprès de cultivateurs hausa dans l'arrondissement de Bouza, très marqué par la sécheresse et l'exode rural. Chaque rapport fait le point, séparément, sur une zone donnée, en commerçant par une présentation du terrain : situation géographiques, présentation de la population et des activités économiques, aperçu de la situation de l'enseignement primaire et de l'alphabétisation des adultes. Les motifs de refus de l'école sont variables selon les milieux et les populations mais on relève presque partout des contraintes d'ordre socio-économique, les jeunes enfants étant considérés comme une main-d'ouvre indispensable pour aider à la survie des familles ; des contraintes dûes au mode de vie, aux déplacements et à l'instabilité des populations (pêcheurs, éleveurs nomades, exodants) ; enfin des contraintes d'ordre sociologique dûes à la considération traditionnelle du rôle des filles et des femmes dans les communautés villageoises. Des facteurs internes à l'école sont aussi évoqués : les parents ; les questions de tradition, de religion et de morale interviennent également, l'école " moderne " étant mal acceptée : elle bouleverse l'ordre des choses ; avec une rentabilité douteuse, elle paraît à la fois plus contraignante et moins bien intégrée que l'école coranique. Face à tout cela, on relève partout un découragement, pour ne pas dire une certaine démission, des responsables de l'éducation et des enseignants. Le temps de " l'école forcée " n'étant plus tellement de mise, plutôt que de proposer hâtivement des solutions pour améliorer le recrutement et lutter contre la mauvaise fréquentation sociale, il convenait d'essayer de comprendre, sans préjugés, ce qui motive les attitudes des parents. Si les populations rurales gagneraient à être sensibilisées pour qu'elles prennent conscience des conditions d'un développement durable et misent davantage sur l'avenir de leurs enfants, en contrepartie, les responsables de l'éducation devraient tout faire pour être davantage à l'écoute des populations et pour soigner l'image de l'école, en commençant par améliorer les rendements scolaires. Un dialogue permanent devrait s'instaurer, sur le terrain, entre les différents partenaires de l'école, pour une meilleure intégration de l'école au sein du village Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11705 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11596 EDOCS-171/AMA/5122 Article de presse Bibliothèque ENDA indéterminé Exclu du prêt