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28 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'ECOLE PRIMAIRE'
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Ecole primaire, Disparités sociales et dépendance culturelle : l'exemple de Dakar / V. A. HERZOG
Titre : Ecole primaire, Disparités sociales et dépendance culturelle : l'exemple de Dakar Type de document : texte imprimé Auteurs : V. A. HERZOG ; Pierre JACOLIN Editeur : Enda tiers monde Année de publication : 1976 Collection : Programme Formation pour l'environnement Importance : 23 P Langues : Français Mots-clés : DISPARITE SOCIALE TAUX DE REUSSITE ECHEC SCOLAIRE EDUCATION FORMATION ENSEIGNEMENT ELEVE ECOLE PRIMAIRE SENEGAL DAKAR Résumé : Ce document traite de l'enseignement dans les écoles primaires de Dakar. L'Education des jeunes étant une préoccupation majeure pour la plupart des Etats Africains. Il fait l'analyse de la situation scolaire c'est à dire aux causes des échecs et des réussites des élèves dans les écoles. Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6454 Ecole primaire, Disparités sociales et dépendance culturelle : l'exemple de Dakar [texte imprimé] / V. A. HERZOG ; Pierre JACOLIN . - [S.l.] : Enda tiers monde, 1976 . - 23 P. - (Programme Formation pour l'environnement) .
Langues : Français
Mots-clés : DISPARITE SOCIALE TAUX DE REUSSITE ECHEC SCOLAIRE EDUCATION FORMATION ENSEIGNEMENT ELEVE ECOLE PRIMAIRE SENEGAL DAKAR Résumé : Ce document traite de l'enseignement dans les écoles primaires de Dakar. L'Education des jeunes étant une préoccupation majeure pour la plupart des Etats Africains. Il fait l'analyse de la situation scolaire c'est à dire aux causes des échecs et des réussites des élèves dans les écoles. Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6454 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6279 EDOCS-170/HER/2738/b Etude Bibliothèque ENDA indéterminé Exclu du prêt Ecole primaire et environnements urbains l'exemple de Dakar / Pierre JACOLIN
Titre : Ecole primaire et environnements urbains l'exemple de Dakar Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre JACOLIN ; A. MESSONO ; A. NIANG ; C. OLYMPIO Congrès : Réflexion sur l'éducation (23; 23-25 février 1976; Dakar, Sénégal) Editeur : Enda tiers monde Année de publication : 1976 Autre Editeur : IDEP Importance : 6p Langues : Français Mots-clés : MILIEU URBAIN CONDITION DE VIE ECOLE PRIMAIRE SENEGAL Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5608 Ecole primaire et environnements urbains l'exemple de Dakar [texte imprimé] / Pierre JACOLIN ; A. MESSONO ; A. NIANG ; C. OLYMPIO / Réflexion sur l'éducation (23; 23-25 février 1976; Dakar, Sénégal) . - [S.l.] : Enda tiers monde : [S.l.] : IDEP, 1976 . - 6p.
Langues : Français
Mots-clés : MILIEU URBAIN CONDITION DE VIE ECOLE PRIMAIRE SENEGAL Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5608 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5373 EDOCS-170/ECO/1861 Rencontres Bibliothèque ENDA indéterminé Exclu du prêt L'expérience de la phase pilote : Rapport de Diffusion n°9 : Etat de la question sur la participation et la performance des filles dans les disciplines ont à l'Ecole Primaire
Titre : L'expérience de la phase pilote : Rapport de Diffusion n°9 : Etat de la question sur la participation et la performance des filles dans les disciplines ont à l'Ecole Primaire Type de document : texte imprimé Editeur : FORUM DES EDUCATRICES AFRICAINES (FAWE) Année de publication : 1988 Autre Editeur : ASSOCIATION POUR LE DEVELOPPEMENT EN AFRIQUE (ADEA) Collection : Rapport de diffusion N°9 Importance : 18 P ISBN/ISSN/EAN : 978-9966-908-77-3 Langues : Français Mots-clés : SCOLARISATION DES FILLES PARTICIPATION ET PERFORMANCE DES FILLES EDUCATION FILLE ECOLE PRIMAIRE SCOLARISATION FORMATION MATHEMATIQUE TECHNOLOGIE SCIENCES Résumé : Cette brochure sur l'Etat de la Question sur la Participation et la Performance des Filles dans les Disciplines SMT à l'Ecole Primaire est destinée à donner un aperçu sur les nombreux facteurs qui, en fin de compte, ont un effet sur la participation et la performance des filles dans les disciplines SMT. Bien que les élèves n'aient pas de choix dans les disciplines qu'ils étudient à l'école primaire, l'importance accordée aux disciplines SMT à 'école primaire affecte leur niveau de participation et de performance à l'école secondaire. Il est donc impératif de sensibiliser les parents, les enseignants, les élèves, les décideurs politiques, les communautés locales et la société en général au sujet des problèmes qui se posent actuellement au niveau du cycle d'enseignement primaire afin que soient institués les changements nécessaires visant à promouvoir une meilleure participation et une meilleure performance chez les filles. Lorsque tous les agents concernés auront compris que la scolarisation des filles est aussi importante que celle des garçons, la fillette recevra alors reçu l'encouragement dont elle a tant besoin pour aller à l'école et y rester, participer entièrement et bien réussir dans toutes les disciplines, y compris les disciplines SMT. Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10111 L'expérience de la phase pilote : Rapport de Diffusion n°9 : Etat de la question sur la participation et la performance des filles dans les disciplines ont à l'Ecole Primaire [texte imprimé] . - [S.l.] : FORUM DES EDUCATRICES AFRICAINES (FAWE) : [S.l.] : ASSOCIATION POUR LE DEVELOPPEMENT EN AFRIQUE (ADEA), 1988 . - 18 P. - (Rapport de diffusion N°9) .
ISBN : 978-9966-908-77-3
Langues : Français
Mots-clés : SCOLARISATION DES FILLES PARTICIPATION ET PERFORMANCE DES FILLES EDUCATION FILLE ECOLE PRIMAIRE SCOLARISATION FORMATION MATHEMATIQUE TECHNOLOGIE SCIENCES Résumé : Cette brochure sur l'Etat de la Question sur la Participation et la Performance des Filles dans les Disciplines SMT à l'Ecole Primaire est destinée à donner un aperçu sur les nombreux facteurs qui, en fin de compte, ont un effet sur la participation et la performance des filles dans les disciplines SMT. Bien que les élèves n'aient pas de choix dans les disciplines qu'ils étudient à l'école primaire, l'importance accordée aux disciplines SMT à 'école primaire affecte leur niveau de participation et de performance à l'école secondaire. Il est donc impératif de sensibiliser les parents, les enseignants, les élèves, les décideurs politiques, les communautés locales et la société en général au sujet des problèmes qui se posent actuellement au niveau du cycle d'enseignement primaire afin que soient institués les changements nécessaires visant à promouvoir une meilleure participation et une meilleure performance chez les filles. Lorsque tous les agents concernés auront compris que la scolarisation des filles est aussi importante que celle des garçons, la fillette recevra alors reçu l'encouragement dont elle a tant besoin pour aller à l'école et y rester, participer entièrement et bien réussir dans toutes les disciplines, y compris les disciplines SMT. Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10111 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9983 EDOCS-171/ASS/3498 Rapport Bibliothèque ENDA indéterminé Exclu du prêt Le refus de l'école / Ibrahima AMADOU ALI
Titre : Le refus de l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Ibrahima AMADOU ALI ; Aboubacar SOULEY ; Yacouba TINE Editeur : ORSTOM Année de publication : 1998 Importance : PP. 9-45 Langues : Français Mots-clés : REFUS DE L'ECOLE TAUX DE SCOLARISATION RENDEMENT SCOLAIRE SCOLARISATION DES FILLES MILIEU RURAL ECHEC SCOLAIRE RENDEMENTS DE L'EDUCATION SYSTEME EDUCATIF ECOLE ENSEIGNEMENT PRIMAIRE SCOLARISATION ENSEIGNANT EDUCATION DE BASE DEVELOPPEMENT DURABLE JEUNES N'ALLANT PAS A L'ECOLE ECOLE PRIMAIRE NIGER AFRIQUE Résumé : Le faible taux de scolarisation au Niger (29 pour cent en 1996) s'explique par l'importance des échecs scolaires mais aussi par un phénomène très répandu dans le milieu rural : le refus de l'école. Afin de cerner ce phénomène complexe, mais peu étudié, des enquêtes ont été menées, en mars et avril 1996, dans trois milieux très différents : chez des éleveurs peuls dans l'arrondissement de Say, auprès de riziculteurs wogo et de pêcheurs dans les îles de l'arrondissement de Tillabéri, enfin auprès de cultivateurs hausa dans l'arrondissement de Bouza, très marqué par la sécheresse et l'exode rural. Chaque rapport fait le point, séparément, sur une zone donnée, en commerçant par une présentation du terrain : situation géographiques, présentation de la population et des activités économiques, aperçu de la situation de l'enseignement primaire et de l'alphabétisation des adultes. Les motifs de refus de l'école sont variables selon les milieux et les populations mais on relève presque partout des contraintes d'ordre socio-économique, les jeunes enfants étant considérés comme une main-d'ouvre indispensable pour aider à la survie des familles ; des contraintes dûes au mode de vie, aux déplacements et à l'instabilité des populations (pêcheurs, éleveurs nomades, exodants) ; enfin des contraintes d'ordre sociologique dûes à la considération traditionnelle du rôle des filles et des femmes dans les communautés villageoises. Des facteurs internes à l'école sont aussi évoqués : les parents ; les questions de tradition, de religion et de morale interviennent également, l'école " moderne " étant mal acceptée : elle bouleverse l'ordre des choses ; avec une rentabilité douteuse, elle paraît à la fois plus contraignante et moins bien intégrée que l'école coranique. Face à tout cela, on relève partout un découragement, pour ne pas dire une certaine démission, des responsables de l'éducation et des enseignants. Le temps de " l'école forcée " n'étant plus tellement de mise, plutôt que de proposer hâtivement des solutions pour améliorer le recrutement et lutter contre la mauvaise fréquentation sociale, il convenait d'essayer de comprendre, sans préjugés, ce qui motive les attitudes des parents. Si les populations rurales gagneraient à être sensibilisées pour qu'elles prennent conscience des conditions d'un développement durable et misent davantage sur l'avenir de leurs enfants, en contrepartie, les responsables de l'éducation devraient tout faire pour être davantage à l'écoute des populations et pour soigner l'image de l'école, en commençant par améliorer les rendements scolaires. Un dialogue permanent devrait s'instaurer, sur le terrain, entre les différents partenaires de l'école, pour une meilleure intégration de l'école au sein du village Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11705 Le refus de l'école [texte imprimé] / Ibrahima AMADOU ALI ; Aboubacar SOULEY ; Yacouba TINE . - [S.l.] : ORSTOM, 1998 . - PP. 9-45.
Langues : Français
Mots-clés : REFUS DE L'ECOLE TAUX DE SCOLARISATION RENDEMENT SCOLAIRE SCOLARISATION DES FILLES MILIEU RURAL ECHEC SCOLAIRE RENDEMENTS DE L'EDUCATION SYSTEME EDUCATIF ECOLE ENSEIGNEMENT PRIMAIRE SCOLARISATION ENSEIGNANT EDUCATION DE BASE DEVELOPPEMENT DURABLE JEUNES N'ALLANT PAS A L'ECOLE ECOLE PRIMAIRE NIGER AFRIQUE Résumé : Le faible taux de scolarisation au Niger (29 pour cent en 1996) s'explique par l'importance des échecs scolaires mais aussi par un phénomène très répandu dans le milieu rural : le refus de l'école. Afin de cerner ce phénomène complexe, mais peu étudié, des enquêtes ont été menées, en mars et avril 1996, dans trois milieux très différents : chez des éleveurs peuls dans l'arrondissement de Say, auprès de riziculteurs wogo et de pêcheurs dans les îles de l'arrondissement de Tillabéri, enfin auprès de cultivateurs hausa dans l'arrondissement de Bouza, très marqué par la sécheresse et l'exode rural. Chaque rapport fait le point, séparément, sur une zone donnée, en commerçant par une présentation du terrain : situation géographiques, présentation de la population et des activités économiques, aperçu de la situation de l'enseignement primaire et de l'alphabétisation des adultes. Les motifs de refus de l'école sont variables selon les milieux et les populations mais on relève presque partout des contraintes d'ordre socio-économique, les jeunes enfants étant considérés comme une main-d'ouvre indispensable pour aider à la survie des familles ; des contraintes dûes au mode de vie, aux déplacements et à l'instabilité des populations (pêcheurs, éleveurs nomades, exodants) ; enfin des contraintes d'ordre sociologique dûes à la considération traditionnelle du rôle des filles et des femmes dans les communautés villageoises. Des facteurs internes à l'école sont aussi évoqués : les parents ; les questions de tradition, de religion et de morale interviennent également, l'école " moderne " étant mal acceptée : elle bouleverse l'ordre des choses ; avec une rentabilité douteuse, elle paraît à la fois plus contraignante et moins bien intégrée que l'école coranique. Face à tout cela, on relève partout un découragement, pour ne pas dire une certaine démission, des responsables de l'éducation et des enseignants. Le temps de " l'école forcée " n'étant plus tellement de mise, plutôt que de proposer hâtivement des solutions pour améliorer le recrutement et lutter contre la mauvaise fréquentation sociale, il convenait d'essayer de comprendre, sans préjugés, ce qui motive les attitudes des parents. Si les populations rurales gagneraient à être sensibilisées pour qu'elles prennent conscience des conditions d'un développement durable et misent davantage sur l'avenir de leurs enfants, en contrepartie, les responsables de l'éducation devraient tout faire pour être davantage à l'écoute des populations et pour soigner l'image de l'école, en commençant par améliorer les rendements scolaires. Un dialogue permanent devrait s'instaurer, sur le terrain, entre les différents partenaires de l'école, pour une meilleure intégration de l'école au sein du village Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11705 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11596 EDOCS-171/AMA/5122 Article de presse Bibliothèque ENDA indéterminé Exclu du prêt L'accès des filles à l'éducation de base et à l'enseignement primaire au Nigéria. / Nkechi MBANEFOH
Titre : L'accès des filles à l'éducation de base et à l'enseignement primaire au Nigéria. Type de document : texte imprimé Auteurs : Nkechi MBANEFOH Editeur : UNESCO. BUREAU REGIONAL DE DAKAR Année de publication : 1993 Collection : SERIE EDUCATION DES FEMMES EN AFRIQUE N°4 Importance : 39 p Langues : Français Mots-clés : EDUCATION DES FILLES ACCES A L'EDUCATION ALPHABETISATION ANALPHABETISME EDUCATION DE BASE ENSEIGNEMENT PRIMAIRE EGALITE DES SEXES POLITIQUE DE L'EDUCATION ECOLE PRIMAIRE AFRIQUE DE L'OUEST NIGERIA Résumé : Dans tous les pays du monde, les filles voient leurs droits bafoués. Elles sont aussi victimes de discrimination dans tous les domaines de la vie en raison de leur appartenance sexuelle. De toutes les attitudes discriminatoires, la plus nocive concerne peut à coup sûre le droit à l'éducation. L'éducation d'une fille constitue un investissement social et économique, pour elle-même, sa famille et la communauté à laquelle elle appartient. Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9856 L'accès des filles à l'éducation de base et à l'enseignement primaire au Nigéria. [texte imprimé] / Nkechi MBANEFOH . - [S.l.] : UNESCO. BUREAU REGIONAL DE DAKAR, 1993 . - 39 p. - (SERIE EDUCATION DES FEMMES EN AFRIQUE N°4) .
Langues : Français
Mots-clés : EDUCATION DES FILLES ACCES A L'EDUCATION ALPHABETISATION ANALPHABETISME EDUCATION DE BASE ENSEIGNEMENT PRIMAIRE EGALITE DES SEXES POLITIQUE DE L'EDUCATION ECOLE PRIMAIRE AFRIQUE DE L'OUEST NIGERIA Résumé : Dans tous les pays du monde, les filles voient leurs droits bafoués. Elles sont aussi victimes de discrimination dans tous les domaines de la vie en raison de leur appartenance sexuelle. De toutes les attitudes discriminatoires, la plus nocive concerne peut à coup sûre le droit à l'éducation. L'éducation d'une fille constitue un investissement social et économique, pour elle-même, sa famille et la communauté à laquelle elle appartient. Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9856 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9725 EDOCS-171/MBA/3241 Etude Bibliothèque ENDA indéterminé Exclu du prêt Bibliothèque de classe d'école élémentaire / PROGRAMME D'APPUI A LA REFORME DE L'EDUCATION AU SENEGAL (PROARES)
PermalinkContribution sur l'étude de la liaison entre la PMI et l'école au Mali / Afsatou DOLO-DIALLO
PermalinkEcole et paix = School for peace = Escuela y paz : Dossier la violence à l'école / ECOLE INSTRUMENT DE PAIX
PermalinkUne école pour demain ? (extraits) / Asfaw YEMIRU
PermalinkLe scandale de l'Education Nationale : Ou pourquoi (et comment) l'école est devenue une usine à chômeurs et à illetrés / Thierry DESJARDINS
PermalinkA travers l'école d'un village du sud Tunisien : Intégration et compensation / J. DUVIGNAUD
PermalinkLES ANNALES DE LA RECHERCHE URBAINE : L'ECOLE DANS LA VILLE.. Espaces de concurrence et circuits de scolarisation : l'évitement des collèges publics d'un district de la banlieue parisienne. / Silvain BROCCOLICHI
PermalinkL'echec scolaire et les déscolarisés / Yacouba TINE
PermalinkEDUCATION DES ADULTES ET DEVELOPPEMENT. Julius K. Nyerere et le CIEA: de la première Assemblée mondiale du CIEA à Dar es Salaam en 1976 à celle de Nairobi en 2007 / Heribert HINZEN
PermalinkEducation à la citoyenneté, aux droits et à la paix (ECDP) à l'élémentaire : Guide méthodique et pratique à l'intention des Enseignants et Enseignantes / SENEGAL. MINITERE DE L'EDUCATION. DIRECTION DE L'ENSEIGNEMENT ELEMENTAIRE
PermalinkEducation pour tous : Atteindre l'objectif : Document statistique / UNESCO
PermalinkL'expérience de la Phase Pilote : Rapport de diffusion n°14 : Méthodologies, Stratégies d'enseignement et utilisation de temps par les enseignants en classe / EDUCATION FEMININE EN MATHEMATIQUES ET EN SCIENCES EN AFRIQUE (FEMSA)
PermalinkAtelier de formation initiale en éducation environnementale, Thiès / RESEAU SAHEL
PermalinkAttention SIDA ! / INEADE
PermalinkCadre d'action de Dakar : L'éducation pour tous : Tenir nos engagements collectifs / FORUM CONSULTATIF INTERNATIONAL SUR L'EDUCATION POUR TOUS
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