Accueil
| Retourner au premier écran avec les dernières notices... |
Catégories
Affiner la rechercheApprendre ensemble dans la communauté scolaire / La Société canadienne de la trisomie 21
Titre : Apprendre ensemble dans la communauté scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : La Société canadienne de la trisomie 21, Auteur Mention d'édition : Canada Editeur : La Société canadienne de la trisomie 21 Année de publication : S.d. Importance : 53 p. Présentation : couv. ill. en coul. Langues : Français Catégories : ACCES A L'EDUCATION
AIDE EN MATIERE D'EDUCATION
APPRENTISSAGE
APPRENTISSAGE PAR L'ACTION
APPRENTISSAGE VERBAL
APPRENTISSAGE VISUEL
ATELIER SCOLAIRE
CENTRE D'EDUCATION SPECIALE
ELEVE
SOCIALISATION
TRISOMIE 21Mots-clés : EDUCATION SPECIALISEE COMMUNAUTE SCOLAIRE INCLUSION SOCIALE ENSEIGNEMENT INCLUSIF Index. décimale : 171.3 Éducation spécialisée Résumé : Lorsque vous enseignez à un élève ayant la trisomie 21, l’attitude est le facteur le plus important pour la réussite de cet élève. Si vous pensez qu’un élève réussira, alors il réussira. Lorsqu’un élève est traité comme un apprenant précieux, il apprend. Cette ressource a été développée pour aider les enseignants à comprendre et à faire avancer l’éducation inclusive dans leur communauté scolaire. Lorsque des élèves ayant des capacités différentes apprennent ensemble dans les écoles communautaires ordinaires, des avantages et des résultats positifs en découlent pour l’ensemble de vos élèves. Néanmoins, nous reconnaissons les défis qui peuvent survenir lors de l’inclusion d’un élève ayant la trisomie 21 au sein de votre communauté scolaire. Que ce soit la première fois que vous accueillez un élève ayant la trisomie 21 dans votre classe, ou que vous ayez déjà de l’expérience, cette ressource vous offre un aperçu de la trisomie 21, des problèmes d’apprentissage qui peuvent survenir ainsi que des conseils et des suggestions pratiques. Accueillir des élèves aux capacités différentes dans une salle de classe régulière demande un peu d’efforts à tous les membres de la communauté scolaire. Ceci est important afin de permettre à chaque élève d’apprendre, contribuer et participer à tous les aspects de la vie scolaire. La communauté scolaire comprend les enseignants, les aides-enseignants, les administrateurs d’écoles, le personnel de soutien (concierges, chauffeurs d’autobus, bibliothécaires, infirmières scolaires et plus), les enseignants suppléants et les visiteurs en classe, les camarades de classe et les parents. Nous avons développé des guides rapides de ressources partageables et imprimables qui incluent des suggestions et des conseils pratiques pour l’ensemble de la communauté scolaire.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31183 Apprendre ensemble dans la communauté scolaire [texte imprimé] / La Société canadienne de la trisomie 21, Auteur . - Canada . - [S.l.] : La Société canadienne de la trisomie 21, S.d. . - 53 p. : couv. ill. en coul.
Langues : Français
Catégories : ACCES A L'EDUCATION
AIDE EN MATIERE D'EDUCATION
APPRENTISSAGE
APPRENTISSAGE PAR L'ACTION
APPRENTISSAGE VERBAL
APPRENTISSAGE VISUEL
ATELIER SCOLAIRE
CENTRE D'EDUCATION SPECIALE
ELEVE
SOCIALISATION
TRISOMIE 21Mots-clés : EDUCATION SPECIALISEE COMMUNAUTE SCOLAIRE INCLUSION SOCIALE ENSEIGNEMENT INCLUSIF Index. décimale : 171.3 Éducation spécialisée Résumé : Lorsque vous enseignez à un élève ayant la trisomie 21, l’attitude est le facteur le plus important pour la réussite de cet élève. Si vous pensez qu’un élève réussira, alors il réussira. Lorsqu’un élève est traité comme un apprenant précieux, il apprend. Cette ressource a été développée pour aider les enseignants à comprendre et à faire avancer l’éducation inclusive dans leur communauté scolaire. Lorsque des élèves ayant des capacités différentes apprennent ensemble dans les écoles communautaires ordinaires, des avantages et des résultats positifs en découlent pour l’ensemble de vos élèves. Néanmoins, nous reconnaissons les défis qui peuvent survenir lors de l’inclusion d’un élève ayant la trisomie 21 au sein de votre communauté scolaire. Que ce soit la première fois que vous accueillez un élève ayant la trisomie 21 dans votre classe, ou que vous ayez déjà de l’expérience, cette ressource vous offre un aperçu de la trisomie 21, des problèmes d’apprentissage qui peuvent survenir ainsi que des conseils et des suggestions pratiques. Accueillir des élèves aux capacités différentes dans une salle de classe régulière demande un peu d’efforts à tous les membres de la communauté scolaire. Ceci est important afin de permettre à chaque élève d’apprendre, contribuer et participer à tous les aspects de la vie scolaire. La communauté scolaire comprend les enseignants, les aides-enseignants, les administrateurs d’écoles, le personnel de soutien (concierges, chauffeurs d’autobus, bibliothécaires, infirmières scolaires et plus), les enseignants suppléants et les visiteurs en classe, les camarades de classe et les parents. Nous avons développé des guides rapides de ressources partageables et imprimables qui incluent des suggestions et des conseils pratiques pour l’ensemble de la communauté scolaire.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31183 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 30935 171.3 /LAS/30935 Fiche technique Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt Documents numériques
Apprendre_ensemble_dans_la_communauté_scolaire.pdfAdobe Acrobat PDF
Titre : Apprentissage rapide ou Wolof parlé : NA NGA DEF ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Abdoulaye DIAL, Auteur Mention d'édition : Saint-Louis Editeur : JANG WOLOF Année de publication : 2002 Importance : 83 p. Format : Grand Langues : Wolof Catégories : AFRIQUE DE L'OUEST
ALPHABETISATION
APPRENTISSAGE
COMMUNICATION
CULTURE
LANGUE
SENEGALMots-clés : APPRENTISSAGE DU WOFOF LANGUE NATIONALE Index. décimale : 171.1 Alphabétisation(des adultes) Résumé : Avec cet ouvrage pour l'apprentissage de lalangue Wolof, la langue la plus répandueauSénégal, l'auteur a tenu un pari audacieux mais si exaltant. Toucher les francophones de tous les horizons que la beauté de la langue de Kocc Barma a fini de séduire etqui leur était fermée, faute d'une propédeutique débarassée de tout pédantisme linguistico-universitaire dont les spécialistes de la langue ont l'art de travestir leur domaine réservé. Pédagogue, Monsieur Abdoulaye DIAL totalise plus d'une vingtaine d'années d'enseignement et n'a pas perdu de vue que la conversation sous l'arbre à palabres fut un des instrumentsprivilégiés de la didactique. Ce qui justifie le dialogue, une vertu africaine. malgré cette option délibérée qui partant, libère l'apprentissage de tout caractère ardu ou contraignant, l'auteur a accompagné ses dialogues de notes grammaticales explicatives et de la conjugaison de verbes les plus usuels.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9668 Apprentissage rapide ou Wolof parlé : NA NGA DEF ? [texte imprimé] / Abdoulaye DIAL, Auteur . - Saint-Louis . - [S.l.] : JANG WOLOF, 2002 . - 83 p. ; Grand.
Langues : Wolof
Catégories : AFRIQUE DE L'OUEST
ALPHABETISATION
APPRENTISSAGE
COMMUNICATION
CULTURE
LANGUE
SENEGALMots-clés : APPRENTISSAGE DU WOFOF LANGUE NATIONALE Index. décimale : 171.1 Alphabétisation(des adultes) Résumé : Avec cet ouvrage pour l'apprentissage de lalangue Wolof, la langue la plus répandueauSénégal, l'auteur a tenu un pari audacieux mais si exaltant. Toucher les francophones de tous les horizons que la beauté de la langue de Kocc Barma a fini de séduire etqui leur était fermée, faute d'une propédeutique débarassée de tout pédantisme linguistico-universitaire dont les spécialistes de la langue ont l'art de travestir leur domaine réservé. Pédagogue, Monsieur Abdoulaye DIAL totalise plus d'une vingtaine d'années d'enseignement et n'a pas perdu de vue que la conversation sous l'arbre à palabres fut un des instrumentsprivilégiés de la didactique. Ce qui justifie le dialogue, une vertu africaine. malgré cette option délibérée qui partant, libère l'apprentissage de tout caractère ardu ou contraignant, l'auteur a accompagné ses dialogues de notes grammaticales explicatives et de la conjugaison de verbes les plus usuels.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9668 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9535 EDOCS-135/DIA/9535 Guide / Manuel Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt
Titre : Assises de l'éducation : Assises de l'éducation du 28 au 30 Aout 2017 Type de document : texte imprimé Auteurs : Abdou Salam SALL, Auteur ; MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE, Auteur Editeur : MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE Année de publication : Aout 2014 Format : Grand Langues : Français Catégories : APPRENTISSAGE
ECOLES
ENSEIGNEMENT
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
FORMATION PROFESSIONELLE
SYSTEME EDUCATIFMots-clés : PROGRAMME ÉDUCATIF STABILITÉ SCOLAIRE Index. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : Les objectifs des Assises de l'Education du Sénégal sont de permettre, à la communauté éducative dans sa diversité et sa pluralité et dans une démarche inclusive, d'etre au chevet de l'Education et de la formation pour "un diagnostic sans complaisance". Celes-ci doivent ainsi " favoriser les consensus sur les politiques et les stratégies de développement du secteur et creer les conditions d'une pacificatin de l'espace scolaire et universitaire de façon durable"
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30308 Assises de l'éducation : Assises de l'éducation du 28 au 30 Aout 2017 [texte imprimé] / Abdou Salam SALL, Auteur ; MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE, Auteur . - Sénégal : MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE, Aout 2014 . - ; Grand.
Langues : Français
Catégories : APPRENTISSAGE
ECOLES
ENSEIGNEMENT
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
FORMATION PROFESSIONELLE
SYSTEME EDUCATIFMots-clés : PROGRAMME ÉDUCATIF STABILITÉ SCOLAIRE Index. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : Les objectifs des Assises de l'Education du Sénégal sont de permettre, à la communauté éducative dans sa diversité et sa pluralité et dans une démarche inclusive, d'etre au chevet de l'Education et de la formation pour "un diagnostic sans complaisance". Celes-ci doivent ainsi " favoriser les consensus sur les politiques et les stratégies de développement du secteur et creer les conditions d'une pacificatin de l'espace scolaire et universitaire de façon durable"
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30308 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 30048 171/SAL/30048 Rapport Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt
Titre : CERAP : Rapport d'Activités 2008 Type de document : texte imprimé Auteurs : CENTRE DE RECHERCHE ET D'ACTION POUR LA PAIX (CERAP), Auteur Mention d'édition : Abidjan Editeur : CERAP Année de publication : 2008 Importance : 28 p. Format : Grand Langues : Français Catégories : AFRIQUE DE L'OUEST
AIDE HUMANITAIRE
ALPHABETISATION
APPRENTISSAGE
CORRUPTION
COTE D'IVOIRE
DROITS DE L'HOMME
EDUCATION DE BASE
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
FORMATION PROFESSIONNELLE
INSTRUCTION CIVIQUE
JEUNESSE
LUTTE CONTRE LA PAUVRETE
PARTICIPATION COMMUNAUTAIRE
PARTICIPATION SOCIALE
RECHERCHE SOCIALE
UNIVERSITEMots-clés : EDUCATION UNIVERSITAIRE Index. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : Ce rapport d'activités pour 2008 voudrait faire mieux connaître à ses lecteurs le champ très varié de tous les travaux entrepris par les diverses équipes du CERAP pour éduquer le plus de jeunes possibles, sans exclusive, à ces valeurs dont le respect fait la force des sociétés, dans toutes leurs composantes. L'on s'accorde à dire volontiers que l'éducation est la priorité des priorités en Afrique, plus fondamentalement même que les multiples investissements nécessaires au demeurant au service des grandes causes que sont : la lutte contre le VIH/SIDA l'aide aux réfugiés, le respect des droits de l'homme, l'abolition de la torture, la dénonciation de la corruption, le rétablissement de la justice dans les contrats d'exploitation minière, etc. Si l'éducation est bien la priorité des priorités pour l'Afrique - Comme, en général, pour toutes les sociétés désireuses de se constituer durablement - elle constitue en tout cas la mission essentielle du CERAP qui ambitionne de s'adresser à la jeunesse dans toutes ses composantes.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17647 CERAP : Rapport d'Activités 2008 [texte imprimé] / CENTRE DE RECHERCHE ET D'ACTION POUR LA PAIX (CERAP), Auteur . - Abidjan . - [S.l.] : CERAP, 2008 . - 28 p. ; Grand.
Langues : Français
Catégories : AFRIQUE DE L'OUEST
AIDE HUMANITAIRE
ALPHABETISATION
APPRENTISSAGE
CORRUPTION
COTE D'IVOIRE
DROITS DE L'HOMME
EDUCATION DE BASE
ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
FORMATION PROFESSIONNELLE
INSTRUCTION CIVIQUE
JEUNESSE
LUTTE CONTRE LA PAUVRETE
PARTICIPATION COMMUNAUTAIRE
PARTICIPATION SOCIALE
RECHERCHE SOCIALE
UNIVERSITEMots-clés : EDUCATION UNIVERSITAIRE Index. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : Ce rapport d'activités pour 2008 voudrait faire mieux connaître à ses lecteurs le champ très varié de tous les travaux entrepris par les diverses équipes du CERAP pour éduquer le plus de jeunes possibles, sans exclusive, à ces valeurs dont le respect fait la force des sociétés, dans toutes leurs composantes. L'on s'accorde à dire volontiers que l'éducation est la priorité des priorités en Afrique, plus fondamentalement même que les multiples investissements nécessaires au demeurant au service des grandes causes que sont : la lutte contre le VIH/SIDA l'aide aux réfugiés, le respect des droits de l'homme, l'abolition de la torture, la dénonciation de la corruption, le rétablissement de la justice dans les contrats d'exploitation minière, etc. Si l'éducation est bien la priorité des priorités pour l'Afrique - Comme, en général, pour toutes les sociétés désireuses de se constituer durablement - elle constitue en tout cas la mission essentielle du CERAP qui ambitionne de s'adresser à la jeunesse dans toutes ses composantes.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17647 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17595 EDOCS-171/CER/17595 Rapport Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt
Titre : Clés pour une pédagogie interactive Type de document : texte imprimé Auteurs : ENDA EDEV Congrès : Séminaire de formation des enseignants ou éducation environnementale (7; 12-17 février 1990; Pout, Sénégal) Editeur : Enda tiers monde Année de publication : 1990 Autre Editeur : CROIX ROUGE SENEGALAISE Importance : 5p Langues : Français Catégories : APPRENTISSAGE
EDUCATION ENVIRONNEMENTALE
INNOVATIONS PEDAGOGIQUES
PEDAGOGIE ACTIVE
RELATIONS ENSEIGNANTS ENSEIGNESIndex. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : La pédagogie interactive se définit comme une pédagogie qui intégre les interrelations qui existent enterrelations qui existent entre:un apprenant et son environnement périphérique:interactions externes;un apprenant et son environnement intérieur:ineractions internes;étant entendu que cette distinction doit être vue dans une perspective unifiée et intégrée.Il est entendu également que l'enseignement est lui aussi dans une constante situation interrelation ,puisqu'il n'est pas un être abstrait mais un être humain,agissant et réagissant aux stimuli de la situation dans laquelle il ou elle évolue.Ceci dit,nous pouvons proposer quelques clés,qui ont l'avantage de mettre en évidence des points majeurs élergeant des pages précedentes,l'inconvénient de simplifier la réalité et de laisser dans l'ombre d'autres apects.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5681 Clés pour une pédagogie interactive [texte imprimé] / ENDA EDEV / Séminaire de formation des enseignants ou éducation environnementale (7; 12-17 février 1990; Pout, Sénégal) . - [S.l.] : Enda tiers monde : [S.l.] : CROIX ROUGE SENEGALAISE, 1990 . - 5p.
Langues : Français
Catégories : APPRENTISSAGE
EDUCATION ENVIRONNEMENTALE
INNOVATIONS PEDAGOGIQUES
PEDAGOGIE ACTIVE
RELATIONS ENSEIGNANTS ENSEIGNESIndex. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : La pédagogie interactive se définit comme une pédagogie qui intégre les interrelations qui existent enterrelations qui existent entre:un apprenant et son environnement périphérique:interactions externes;un apprenant et son environnement intérieur:ineractions internes;étant entendu que cette distinction doit être vue dans une perspective unifiée et intégrée.Il est entendu également que l'enseignement est lui aussi dans une constante situation interrelation ,puisqu'il n'est pas un être abstrait mais un être humain,agissant et réagissant aux stimuli de la situation dans laquelle il ou elle évolue.Ceci dit,nous pouvons proposer quelques clés,qui ont l'avantage de mettre en évidence des points majeurs élergeant des pages précedentes,l'inconvénient de simplifier la réalité et de laisser dans l'ombre d'autres apects.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5681 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28762 171/END/28762 Papier Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt 5448 EDOCS-120.2/CLE/1937 Rencontres Bibliothèque ENDA indéterminé Exclu du prêt
Permalink
Permalink
PermalinkPartenariats pour l'apprentissage / INNOVATION ENVIRONNEMENT DEVELOPPEMENT (IED)
Permalink
Permalink
Permalink
