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Affiner la rechercheEducation inclusive de qualité / UNICEF (FONDS DES NATIONS UNIES POUR L'ENFANCE)
Titre : Education inclusive de qualité : UNICEF Sénégal Type de document : texte imprimé Auteurs : UNICEF (FONDS DES NATIONS UNIES POUR L'ENFANCE), Auteur Editeur : UNICEF Année de publication : JUIN, 2017 Importance : 11 p. Format : GRAND Langues : Français Catégories : DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION
DROIT A L'EDUCATION
METHODE D'ENSEIGNEMENT
QUALITE DE L'EDUCATION
SYSTEME EDUCATIFIndex. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : La vision stratégique de l'éducation au sénégal est inscrite dans le programme d'amélioration de la qualité et de la transparence (PAQUET)2013-2030. IL vise à mettre en place un systéme d'education et de formation en phase avec les exigences du développement durable, plus engagé dans la prise en charge des exclus et qui repose sur une gouvernance inclusive, une résponsabilité plus accrue des colletivités locales et des acteurs à la base
Le systéme éducatif sénégalaise accueille les enfants de 3 à 5 dans les programmes de développement intégré de la petite enface; l'Education de base obligatoire de 10 ans intgre le primaire (6-11)et l'enseignement moyen général (12-15). La nouvelle lettre de politique érige la modernisation des daara en programme en raison de leur forte préence dans la carte éducative.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30528 Education inclusive de qualité : UNICEF Sénégal [texte imprimé] / UNICEF (FONDS DES NATIONS UNIES POUR L'ENFANCE), Auteur . - [S.l.] : UNICEF, JUIN, 2017 . - 11 p. ; GRAND.
Langues : Français
Catégories : DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION
DROIT A L'EDUCATION
METHODE D'ENSEIGNEMENT
QUALITE DE L'EDUCATION
SYSTEME EDUCATIFIndex. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : La vision stratégique de l'éducation au sénégal est inscrite dans le programme d'amélioration de la qualité et de la transparence (PAQUET)2013-2030. IL vise à mettre en place un systéme d'education et de formation en phase avec les exigences du développement durable, plus engagé dans la prise en charge des exclus et qui repose sur une gouvernance inclusive, une résponsabilité plus accrue des colletivités locales et des acteurs à la base
Le systéme éducatif sénégalaise accueille les enfants de 3 à 5 dans les programmes de développement intégré de la petite enface; l'Education de base obligatoire de 10 ans intgre le primaire (6-11)et l'enseignement moyen général (12-15). La nouvelle lettre de politique érige la modernisation des daara en programme en raison de leur forte préence dans la carte éducative.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30528 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 30270 171/ UNI/30270 Papier Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt
Titre : Populations rurales, les oubliées de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : DANIEL, John, Auteur Editeur : [Paris] : Secteur de l'éducation UNESCO Année de publication : Avril-Juin 2004 Importance : 11 p. Format : Grand Langues : Français Catégories : DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION
ECOLES RURALES
EDUCATION
POLITIQUE DE L'EDUCATIONIndex. décimale : 170 Éducation Résumé : Lorsqu'on me demande ou en sont nos actions en faveur de l'Education pour tous, je réponds que beaucoup de pays ont bien du chemin à faire mais que l'organisation de la campagne est en bonne voie. Les quatre grandes catégories d'acteurs de l'EPT, gouvernement des pays en développement, organisation de la société civile, donateur bilatéraux et organisation intergouvernementales, font désormais un excellent travail d'équipe. A l'intérieur de chaque pays, la coordination s'est améliorée et les intervenants agissent dans un cadre défini par les autorités nationales, au lieu de travailler chacun dans leur coin.
Les différentes organisations internationales se sont réparti les taches afin de se consacrer aux objectifs qui correspondent le mieux à leurs compétences. La Banque mondiale gère l'initiative accélérée de financement destinée à promouvoir la généralisation de l'enseignement primaire. Après des débuts hésitants, l'initiative s'est avérée d'une importance décisive pour répondre au défi de l'EPT. L’UNICEF coordonne les actions en faveur de la scolarisation des filles et celles visant à établir la parité entre les sexes dans l'enseignement.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30558 Populations rurales, les oubliées de l'éducation [texte imprimé] / DANIEL, John, Auteur . - [S.l.] : [Paris] : Secteur de l'éducation UNESCO, Avril-Juin 2004 . - 11 p. ; Grand.
Langues : Français
Catégories : DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION
ECOLES RURALES
EDUCATION
POLITIQUE DE L'EDUCATIONIndex. décimale : 170 Éducation Résumé : Lorsqu'on me demande ou en sont nos actions en faveur de l'Education pour tous, je réponds que beaucoup de pays ont bien du chemin à faire mais que l'organisation de la campagne est en bonne voie. Les quatre grandes catégories d'acteurs de l'EPT, gouvernement des pays en développement, organisation de la société civile, donateur bilatéraux et organisation intergouvernementales, font désormais un excellent travail d'équipe. A l'intérieur de chaque pays, la coordination s'est améliorée et les intervenants agissent dans un cadre défini par les autorités nationales, au lieu de travailler chacun dans leur coin.
Les différentes organisations internationales se sont réparti les taches afin de se consacrer aux objectifs qui correspondent le mieux à leurs compétences. La Banque mondiale gère l'initiative accélérée de financement destinée à promouvoir la généralisation de l'enseignement primaire. Après des débuts hésitants, l'initiative s'est avérée d'une importance décisive pour répondre au défi de l'EPT. L’UNICEF coordonne les actions en faveur de la scolarisation des filles et celles visant à établir la parité entre les sexes dans l'enseignement.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30558 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 30303 170/DAN/30303 Rapport Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt
Titre : Problématique des relations entre l'éducation formelle et non formelle Type de document : texte imprimé Auteurs : KHOI, Le Thanh, Auteur Editeur : Le Thanh Khoi Année de publication : 1987 Importance : 13p. Langues : Français Catégories : DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION
EDUCATION DE MASSE
EDUCATION NON FORMELLE
SCIENCES DE L'EDUCATION
SYSTEME D'ENSEIGNEMENTIndex. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : Le terme d'éducation non formelle a été introduit vers la fin des années 1960 pour sognaler la nécessiter de créer des opportunités d'apprentissage non-scolaires en réponse à des demandes nouvelles d'éducation.Dans le monde entier,la notion a servi à la fois à fournir des services éducatifs à des jeunes et à des adultes qui n'ont pas été touchés par l'école ou qui en sont sont sortis trop tôt ,et à dispenser un enseignement qui n'a pas cours à l'école mais qui présente une grande importance sociale,telle que l'éducation sanitaire et nutritionnelle.
Note de contenu : Bibliographie Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29023 Problématique des relations entre l'éducation formelle et non formelle [texte imprimé] / KHOI, Le Thanh, Auteur . - [S.l.] : Le Thanh Khoi, 1987 . - 13p.
Langues : Français
Catégories : DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION
EDUCATION DE MASSE
EDUCATION NON FORMELLE
SCIENCES DE L'EDUCATION
SYSTEME D'ENSEIGNEMENTIndex. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : Le terme d'éducation non formelle a été introduit vers la fin des années 1960 pour sognaler la nécessiter de créer des opportunités d'apprentissage non-scolaires en réponse à des demandes nouvelles d'éducation.Dans le monde entier,la notion a servi à la fois à fournir des services éducatifs à des jeunes et à des adultes qui n'ont pas été touchés par l'école ou qui en sont sont sortis trop tôt ,et à dispenser un enseignement qui n'a pas cours à l'école mais qui présente une grande importance sociale,telle que l'éducation sanitaire et nutritionnelle.
Note de contenu : Bibliographie Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29023 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 28803 171/KHO/28803 Papier Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt
Titre : Rapport Annuel 2014 World Vision Sénégal (WVS) Type de document : texte imprimé Auteurs : WORLD VISION SENEGAL (WVS), Auteur Editeur : World Vision Sénégal (WVS) Année de publication : 2015 Importance : 19 p. Langues : Français Catégories : ACCES A L'EDUCATION
ADMINISTRATION LOCALE
AFRIQUE DE L'OUEST
AGRICULTURE
AIDE AU DEVELOPPEMENT
ALIMENTATION ET NUTRITION
COMMUNAUTE LOCALE
DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
GOUVERNANCE
MICROFINANCE
PROGRAMME DE DEVELOPPEMENT
PROTECTION DE L'ENFANCE
SANTE COMMUNAUTAIRE
SENEGAL
VIRUS
VIRUS EBOLAMots-clés : GOUVERNANCE LOCALE Index. décimale : 111.1 ONG ET DÉVELOPPEMENT Résumé : Ce rapport annuel 2014 présente d'abord le travail réalisé par World Vision pour améliorer la vie de 639 000 enfants, familles et communautés que nous aidons dans 6 régions administratives du Sénégal. Vous constaterez l'impact que les programmes de World Vision continuent d'avoir sur la nutrition des enfants et l'amélioration de la santé des communautés, en particulier les femmes enceintes et les enfants, grâce à l'approche 7-11. Vous apprendrez également, que World Vision Sénégal a mené un certain nombre d'actions innovantes pour lutter contre le virus Ebola qui ravage actuellement l'Afrique de l'Ouest. Il s'agit essentiellement des efforts visant à mieux faire connaître le virus et à améliorer la sensibilisation dans l'ensemble de nos 29 programmes de développement, notamment en étroite collaboration avec le ministère de la Santé et les leaders religieux qui ont un rôle clé à jouer en influençant les comportements au sein de leurs communautés afin de freiner la propagation du virus.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17784 Rapport Annuel 2014 World Vision Sénégal (WVS) [texte imprimé] / WORLD VISION SENEGAL (WVS), Auteur . - [S.l.] : World Vision Sénégal (WVS), 2015 . - 19 p.
Langues : Français
Catégories : ACCES A L'EDUCATION
ADMINISTRATION LOCALE
AFRIQUE DE L'OUEST
AGRICULTURE
AIDE AU DEVELOPPEMENT
ALIMENTATION ET NUTRITION
COMMUNAUTE LOCALE
DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION
DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT
GOUVERNANCE
MICROFINANCE
PROGRAMME DE DEVELOPPEMENT
PROTECTION DE L'ENFANCE
SANTE COMMUNAUTAIRE
SENEGAL
VIRUS
VIRUS EBOLAMots-clés : GOUVERNANCE LOCALE Index. décimale : 111.1 ONG ET DÉVELOPPEMENT Résumé : Ce rapport annuel 2014 présente d'abord le travail réalisé par World Vision pour améliorer la vie de 639 000 enfants, familles et communautés que nous aidons dans 6 régions administratives du Sénégal. Vous constaterez l'impact que les programmes de World Vision continuent d'avoir sur la nutrition des enfants et l'amélioration de la santé des communautés, en particulier les femmes enceintes et les enfants, grâce à l'approche 7-11. Vous apprendrez également, que World Vision Sénégal a mené un certain nombre d'actions innovantes pour lutter contre le virus Ebola qui ravage actuellement l'Afrique de l'Ouest. Il s'agit essentiellement des efforts visant à mieux faire connaître le virus et à améliorer la sensibilisation dans l'ensemble de nos 29 programmes de développement, notamment en étroite collaboration avec le ministère de la Santé et les leaders religieux qui ont un rôle clé à jouer en influençant les comportements au sein de leurs communautés afin de freiner la propagation du virus.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17784 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 17732 EDOCS-111/WVS/17732 Rapport Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt
Titre : Relever les défis de l'éducation en Afrique. Des engagements aux aux actions : Huitième Conférence des Ministres de l'Education des Etats membres d'Afrique Dar-es-Salaam 2-6 décembre 2002 Type de document : texte imprimé Auteurs : UNESCO, Auteur ; Ministres de l'Education des Etats membres d'Afrique MINEDAF Editeur : UNESCO Année de publication : Décembre 2002 Importance : 151 p. Format : Grand Langues : Français Catégories : ACCES A L'EDUCATION
AFRIQUE
DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION
EDUCATION
EDUCATION DES ADULTES
ENFANTS
JEUNESSE
POLITIQUE DE L'EDUCATION
QUALITE DE L'EDUCATION
SOCIETE CIVILE
SYSTEME EDUCATIFMots-clés : METHODES D'ENSEIGNEMENT PETITE ENFANCE Index. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : "Dans le cadre du Nouveau Partenariat pour le Développement de l'Afrique, quelles stratégies pour relever les défis de l'éducation en Afrique, en passant des engagements aux actions?" C'est sur ce thème que s'est réunie la huitième Conférence des Ministres de l'éducation des Etats membres d'Afrique, MINEDAF VIII, du 2 au 6 décembre 2002, à Dar-es-Salaam, à la généreuse invitation de la République Unie de Tanzanie. La Conférence a réuni 350 participants, on y compte des représentants de 48 Etats membres dont 39 ministres. La Conférence s'inscrit dans ladynamique d'évènement importants pour l'Afrique en général et pour le développement de l'éducation en particulier. Pour l'Afrique, il s'agit d'une part, de la transformation de l'Organisation de l'Unité Africaine (OUA) en Union Africaine (UA), en vue de l'unification des pays d'Afrique et d'autre part, de l'adoption des Etats africains du Nouveau Partenariat pour le Développement de l'Afrique (NEPAD), expression de la volonté politique des africains de réaliser lacroissance économique et le développement durablede leur continent. Les engagements proprement africains s'inscrivent dans les engagements internationaux notamment ceux pris à l'occasion du Sommet du Millénaire (septembre 2000) et à l'occasion du Forum Mondial sur l'Education pour Tous (avril 2000) où les objectifs de l'éducation pour tous à l'horizon 2015 ont été clairement formulés. Cadre d'action de Dakar à savoir l'établissement des plans d'ensemble pour l'éducation pour tous pour la fin de l'année 2002. Ainsi MINEDAF VIII était un moment symbolique fort pour toutes les parties prenantes à l'éducation pour tous enAf rique de démontrer comment les engagements collectifs sont et seront tenus dans une mobilisation constante de tous les acteurs.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31063 Relever les défis de l'éducation en Afrique. Des engagements aux aux actions : Huitième Conférence des Ministres de l'Education des Etats membres d'Afrique Dar-es-Salaam 2-6 décembre 2002 [texte imprimé] / UNESCO, Auteur ; Ministres de l'Education des Etats membres d'Afrique MINEDAF . - [S.l.] : UNESCO, Décembre 2002 . - 151 p. ; Grand.
Langues : Français
Catégories : ACCES A L'EDUCATION
AFRIQUE
DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION
EDUCATION
EDUCATION DES ADULTES
ENFANTS
JEUNESSE
POLITIQUE DE L'EDUCATION
QUALITE DE L'EDUCATION
SOCIETE CIVILE
SYSTEME EDUCATIFMots-clés : METHODES D'ENSEIGNEMENT PETITE ENFANCE Index. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : "Dans le cadre du Nouveau Partenariat pour le Développement de l'Afrique, quelles stratégies pour relever les défis de l'éducation en Afrique, en passant des engagements aux actions?" C'est sur ce thème que s'est réunie la huitième Conférence des Ministres de l'éducation des Etats membres d'Afrique, MINEDAF VIII, du 2 au 6 décembre 2002, à Dar-es-Salaam, à la généreuse invitation de la République Unie de Tanzanie. La Conférence a réuni 350 participants, on y compte des représentants de 48 Etats membres dont 39 ministres. La Conférence s'inscrit dans ladynamique d'évènement importants pour l'Afrique en général et pour le développement de l'éducation en particulier. Pour l'Afrique, il s'agit d'une part, de la transformation de l'Organisation de l'Unité Africaine (OUA) en Union Africaine (UA), en vue de l'unification des pays d'Afrique et d'autre part, de l'adoption des Etats africains du Nouveau Partenariat pour le Développement de l'Afrique (NEPAD), expression de la volonté politique des africains de réaliser lacroissance économique et le développement durablede leur continent. Les engagements proprement africains s'inscrivent dans les engagements internationaux notamment ceux pris à l'occasion du Sommet du Millénaire (septembre 2000) et à l'occasion du Forum Mondial sur l'Education pour Tous (avril 2000) où les objectifs de l'éducation pour tous à l'horizon 2015 ont été clairement formulés. Cadre d'action de Dakar à savoir l'établissement des plans d'ensemble pour l'éducation pour tous pour la fin de l'année 2002. Ainsi MINEDAF VIII était un moment symbolique fort pour toutes les parties prenantes à l'éducation pour tous enAf rique de démontrer comment les engagements collectifs sont et seront tenus dans une mobilisation constante de tous les acteurs.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31063 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 30810 171 /UNE/30810 Papier Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt
