![](./images/home.gif)
Retourner au premier écran avec les dernières notices... |
Catégories
![](./images/expand_all.gif)
![](./images/collapse_all.gif)
![](./images/orderby_az.gif)
Scolarisation, mobilité sociale et genèse d'une société de classes au Burkina Faso / BIANCHINI, Pascal
![]()
Titre : Scolarisation, mobilité sociale et genèse d'une société de classes au Burkina Faso : Le devenir des anciens élèves de l'école de Karendogo Type de document : texte imprimé Auteurs : BIANCHINI, Pascal, Auteur Editeur : L'HARMATTAN Année de publication : 2018 Importance : 374 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-14427-6 Note générale : Don de la Fondation de Rosa Luxemburg Langues : Français Catégories : AFRIQUE SUBSAHARIENNE
ARTISANAT
BURKINA FASO
CHANGEMENTS SOCIAUX
ELEVES
ELITES
ENSEIGNEMENT GENERAL
MOBILITE SOCIALE
POLITIQUE EDUCATIVE
SCOLARISATION
SOCIETE
SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION
SYSTEME EDUCATIFMots-clés : DOMINATION POLITIQUE/INSERTION PROFESSIONNELLE Index. décimale : 171 SYSTEMES EDUCATIFS ET METHODES D'ENSEIGNEMENTS Résumé : Cet ouvrage est subdivisé en deux parties. Dans la première,l'auteur se livre à un inventaire critique des approches théoriques existantes en vue d'articuler la question de la scolarisation avec celles de la structure sociale et de la mobilité sociale en Afrique, durant la période coloniale et les décennies suivantes, avec une focalisation subséquente sur le cas voltaïque (devenu burkinabé). A l'issue de cette partie, apparaît la singularité historique de la situation africaine, à savoir une "accumulation primitive du capital scolaire" ayant généré des promotions sociales spectaculaires.
Cependant, avec les limites de la construction de l'Etat post-colonial et du développement de l'économie "formelle", s'en est suivie la disparition de ces opportunités conduisant à une cristallisation des positions sociales, autrement dit, l'avènement d'une société de classes. La seconde partie, à travers le récit des trajectoires des anciens élèves d'une école primaire ("Karendogo") située à 25 km de Ouagadougou, permet de saisir, in situ, au cours de la seconde moitié du XXe siècle, les opportunités ayant permis cette dynamique promotionnelle mais aussi ses contraintes et ses limites.
Au-delà de la dimension idiosyncratique de chaque itinéraire, cette étude permet de dégager des profils de "carrière" permettant d'esquisser une typologie de la mobilité sociale induite par la scolarisation.En ligne : http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=60364 Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25521 Scolarisation, mobilité sociale et genèse d'une société de classes au Burkina Faso : Le devenir des anciens élèves de l'école de Karendogo [texte imprimé] / BIANCHINI, Pascal, Auteur . - paris, FRANCE : L'HARMATTAN, 2018 . - 374 p.
ISBN : 978-2-343-14427-6
Don de la Fondation de Rosa Luxemburg
Langues : Français
Catégories : AFRIQUE SUBSAHARIENNE
ARTISANAT
BURKINA FASO
CHANGEMENTS SOCIAUX
ELEVES
ELITES
ENSEIGNEMENT GENERAL
MOBILITE SOCIALE
POLITIQUE EDUCATIVE
SCOLARISATION
SOCIETE
SOCIOLOGIE DE L'EDUCATION
SYSTEME EDUCATIFMots-clés : DOMINATION POLITIQUE/INSERTION PROFESSIONNELLE Index. décimale : 171 SYSTEMES EDUCATIFS ET METHODES D'ENSEIGNEMENTS Résumé : Cet ouvrage est subdivisé en deux parties. Dans la première,l'auteur se livre à un inventaire critique des approches théoriques existantes en vue d'articuler la question de la scolarisation avec celles de la structure sociale et de la mobilité sociale en Afrique, durant la période coloniale et les décennies suivantes, avec une focalisation subséquente sur le cas voltaïque (devenu burkinabé). A l'issue de cette partie, apparaît la singularité historique de la situation africaine, à savoir une "accumulation primitive du capital scolaire" ayant généré des promotions sociales spectaculaires.
Cependant, avec les limites de la construction de l'Etat post-colonial et du développement de l'économie "formelle", s'en est suivie la disparition de ces opportunités conduisant à une cristallisation des positions sociales, autrement dit, l'avènement d'une société de classes. La seconde partie, à travers le récit des trajectoires des anciens élèves d'une école primaire ("Karendogo") située à 25 km de Ouagadougou, permet de saisir, in situ, au cours de la seconde moitié du XXe siècle, les opportunités ayant permis cette dynamique promotionnelle mais aussi ses contraintes et ses limites.
Au-delà de la dimension idiosyncratique de chaque itinéraire, cette étude permet de dégager des profils de "carrière" permettant d'esquisser une typologie de la mobilité sociale induite par la scolarisation.En ligne : http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=60364 Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25521 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 25356 171/BIA/25356 Papier Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt Stratégie de la DDC pour l'éducation de base et le développement de compétences professionnelles / Fabienne LAGIER
Titre : Stratégie de la DDC pour l'éducation de base et le développement de compétences professionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabienne LAGIER, Auteur ; Mary-Luce FIAUX NIADA, Auteur Editeur : DDC (Direction du Développement et de la Coopération) Année de publication : 2008 Importance : 26 p. Format : Grand Langues : Français Catégories : Éducation communautaire
POLITIQUE DE L'EDUCATION
QUALITE DE L'EDUCATION
SYSTEME EDUCATIFMots-clés : COMPETENCES PROFESSIONNELLES/PERSONNES DEFAVORISEES Index. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé :
L'EB est le fondement de l'apprentissage tout au long de la vie. Sans les outils d'apprentissage essentiels, l'acquisition de toute connaissance ou compétence (notamment professionnelle) ultérieure est très difficile. Bien qu'elle varie dans les différents pays, l'EB inclut généralement les niveaux du pré-primaire, primaire et, de plus en plus, une partie du poste-primaire (premier secondaire). Elle comprend également l'éducation de base des enfants, des jeunes et des adultes non scolarisés à travers une diversité de programmes d'éducation dite "non formelle" (alphabétisation, EB des adultes, "écoles de la deuxième chance", écoles pour enfants travailleurs, etc.). Ces derniers incluent fréquemment des éléments de DCP. Selon le célèbre rapport de la commission international sur l'éducation pour le vingt et unième siècle, l'éducation repose sur quatre piliers : apprendre à connaître, apprendre à faire, apprendre à vivre ensemble et apprendre à être.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30599 Stratégie de la DDC pour l'éducation de base et le développement de compétences professionnelles [texte imprimé] / Fabienne LAGIER, Auteur ; Mary-Luce FIAUX NIADA, Auteur . - [S.l.] : DDC (Direction du Développement et de la Coopération), 2008 . - 26 p. ; Grand.
Langues : Français
Catégories : Éducation communautaire
POLITIQUE DE L'EDUCATION
QUALITE DE L'EDUCATION
SYSTEME EDUCATIFMots-clés : COMPETENCES PROFESSIONNELLES/PERSONNES DEFAVORISEES Index. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé :
L'EB est le fondement de l'apprentissage tout au long de la vie. Sans les outils d'apprentissage essentiels, l'acquisition de toute connaissance ou compétence (notamment professionnelle) ultérieure est très difficile. Bien qu'elle varie dans les différents pays, l'EB inclut généralement les niveaux du pré-primaire, primaire et, de plus en plus, une partie du poste-primaire (premier secondaire). Elle comprend également l'éducation de base des enfants, des jeunes et des adultes non scolarisés à travers une diversité de programmes d'éducation dite "non formelle" (alphabétisation, EB des adultes, "écoles de la deuxième chance", écoles pour enfants travailleurs, etc.). Ces derniers incluent fréquemment des éléments de DCP. Selon le célèbre rapport de la commission international sur l'éducation pour le vingt et unième siècle, l'éducation repose sur quatre piliers : apprendre à connaître, apprendre à faire, apprendre à vivre ensemble et apprendre à être.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30599 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 30344 171/LAG/30344 Rapport Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt Synthèse de la campagne de réflexion et de sensibilisation sur les problématiques des Daaras (écoles coraniques) au Sénégal / SAFIRA HUMANITAIRE INTERNATIONALE
Titre : Synthèse de la campagne de réflexion et de sensibilisation sur les problématiques des Daaras (écoles coraniques) au Sénégal Type de document : texte imprimé Auteurs : SAFIRA HUMANITAIRE INTERNATIONALE Editeur : Association sénégalaise d'aide aux populations urbaines et rurales nécessiteuses Année de publication : 1996 Importance : 20p Langues : Français Catégories : ACCES A L'EDUCATION
DAKAR
DEVELOPPEMENT DURABLE
DROIT A L'EDUCATION
ECOLE CORANIQUE
ISLAM
KAOLACK
MENDICITE
SAINT-LOUIS
SENEGAL
SYSTEME EDUCATIF
TAMBACOUNDA
ZIGUINCHORMots-clés : MARABOUT DAARAS MENDICITE DES ENFANTS ENSEIGNEMENT DU CORAN TALIBES LUTTE CONTRE LA MENDICITE CORAN ENSEIGNEMENT FONDAMENTAL Index. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : La première phase de la compagne de sensibilisation et de réflexion sur la problématique des Daaras qui a commencé sur les régions de Dakar, de Tamba, Kaolack, Ziguinchor et Saint-Louis (Aeré Lao) a connu un franc succès avec une forte participation de maître d'écoles coraniques, de parents, de Ndeyou Daara, de chef religieux et coutumiers ainsi que d'élus locaux et de représentants du pouvoir public. Il faut noter aussi que nous avons constaté que les organisations qui apportent de l'aide aux Daaras le font surtout en faveur de ceux qui ont un effectif important ; ce qui est louable mais les petits Daaras continuent d'en faire les frais et les talibés qui les fréquentent n'ont d'autres moyens pour survivre que de mendier. Il est bien pour vocation aide et assistance aux populations urbaines et rurales nécessiteuses, sans distinction de race ou de religion est déjà suffisamment imprégnées de ces problèmes.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11368 Synthèse de la campagne de réflexion et de sensibilisation sur les problématiques des Daaras (écoles coraniques) au Sénégal [texte imprimé] / SAFIRA HUMANITAIRE INTERNATIONALE . - [S.l.] : Association sénégalaise d'aide aux populations urbaines et rurales nécessiteuses, 1996 . - 20p.
Langues : Français
Catégories : ACCES A L'EDUCATION
DAKAR
DEVELOPPEMENT DURABLE
DROIT A L'EDUCATION
ECOLE CORANIQUE
ISLAM
KAOLACK
MENDICITE
SAINT-LOUIS
SENEGAL
SYSTEME EDUCATIF
TAMBACOUNDA
ZIGUINCHORMots-clés : MARABOUT DAARAS MENDICITE DES ENFANTS ENSEIGNEMENT DU CORAN TALIBES LUTTE CONTRE LA MENDICITE CORAN ENSEIGNEMENT FONDAMENTAL Index. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : La première phase de la compagne de sensibilisation et de réflexion sur la problématique des Daaras qui a commencé sur les régions de Dakar, de Tamba, Kaolack, Ziguinchor et Saint-Louis (Aeré Lao) a connu un franc succès avec une forte participation de maître d'écoles coraniques, de parents, de Ndeyou Daara, de chef religieux et coutumiers ainsi que d'élus locaux et de représentants du pouvoir public. Il faut noter aussi que nous avons constaté que les organisations qui apportent de l'aide aux Daaras le font surtout en faveur de ceux qui ont un effectif important ; ce qui est louable mais les petits Daaras continuent d'en faire les frais et les talibés qui les fréquentent n'ont d'autres moyens pour survivre que de mendier. Il est bien pour vocation aide et assistance aux populations urbaines et rurales nécessiteuses, sans distinction de race ou de religion est déjà suffisamment imprégnées de ces problèmes.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11368 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11255 EDOCS-170/SAF/11255 Mémoire / Thèse Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt