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Affiner la rechercheCamp de formation des adolescentes et adolescents réfugiés bissau guinéens / ENDA JEUNESSE ACTION
Titre : Camp de formation des adolescentes et adolescents réfugiés bissau guinéens : Thiès (Sénégal) du 23/11 au 06/12/1998 Type de document : texte imprimé Auteurs : ENDA JEUNESSE ACTION Editeur : Enda tiers monde Année de publication : Mars 1999 Importance : 20 p. Présentation : ill. , couv. ill. Format : Grand Langues : Français Catégories : ADOLESCENT
AFRIQUE DE L'OUEST
EDUCATION
EDUCATION SPECIALE
GUINEE BISSAU
REFUGIE
SENEGALMots-clés : FORMATION DE FORMATEUR Index. décimale : 171.3 Éducation spécialisée Résumé : A la demande de Radda Barmen, Enda Tiers Monde Jeunesse Action a organisé un camp de formation au profit de cinquante (50) adolescentes et adolescents réfugiés bissau-guinéens. Le camp s'est tenu du 23 novembre au 06 décembre 1998 à l'ENFEFS (ex-école des monitrices rurales) à Touba Peycouck (Thiès). Un camp est une collectivité éducative c'est-à-dire un regroupement d'individus autour d'activités socio-éducatives dans un lieu donné pour une durée déterminée. Au niveau du site, les adolescentes et adolescents bissau-guinéens se sont côtoyés avec des adolescents sénégalais pour qui un camp était aussi organisé.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16471 Camp de formation des adolescentes et adolescents réfugiés bissau guinéens : Thiès (Sénégal) du 23/11 au 06/12/1998 [texte imprimé] / ENDA JEUNESSE ACTION . - [S.l.] : Enda tiers monde, Mars 1999 . - 20 p. : ill. , couv. ill. ; Grand.
Langues : Français
Catégories : ADOLESCENT
AFRIQUE DE L'OUEST
EDUCATION
EDUCATION SPECIALE
GUINEE BISSAU
REFUGIE
SENEGALMots-clés : FORMATION DE FORMATEUR Index. décimale : 171.3 Éducation spécialisée Résumé : A la demande de Radda Barmen, Enda Tiers Monde Jeunesse Action a organisé un camp de formation au profit de cinquante (50) adolescentes et adolescents réfugiés bissau-guinéens. Le camp s'est tenu du 23 novembre au 06 décembre 1998 à l'ENFEFS (ex-école des monitrices rurales) à Touba Peycouck (Thiès). Un camp est une collectivité éducative c'est-à-dire un regroupement d'individus autour d'activités socio-éducatives dans un lieu donné pour une durée déterminée. Au niveau du site, les adolescentes et adolescents bissau-guinéens se sont côtoyés avec des adolescents sénégalais pour qui un camp était aussi organisé.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16471 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16419 EDOCS-171.3/END/16419 Rapport Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt 
Titre : Provision for children with special education needs in the Asia region Type de document : texte imprimé Auteurs : LYNCH,James, Auteur Editeur : The World Bank Année de publication : 1994 Collection : The world bank Technical paper num. N°261 Importance : 103p. ISBN/ISSN/EAN : 978-0-8213-3036-4 Note générale : Don d'Enda-Energie Langues : Anglais Catégories : ACQUISITION DE CONNAISSANCES
ALPHABETISATION
ASIE
EDUCATION DE BASE
EDUCATION SPECIALE
ENSEIGNEMENTS DES SCIENCES
ETABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENTIndex. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : Des techniques d’étude de cas et de recherche documentaire ont été utilisées dans cette étude pour identifier des modèles de bonnes pratiques dans la fourniture d’une éducation primaire aux enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux dans certains pays de la région Asie. Bien que les 15 études de cas représentent un échantillon d’opportunités des pays de la région, pourtant, à plusieurs égards, elles représentent une section transversale, géographiquement, démographiquement, économiquement, culturellement et éducativement. L’échantillon comprend des cas d’Asie du Sud et d’Asie de l’Est. Le rapport définit trois groupes d’enfants ayant des besoins éducatifs particuliers et avance en est que, sans des dispositions plus appropriées et plus réactives de la part des écoles primaires, de nombreux enfants des trois groupes susmentionnés continueront à ne pas y assister ou, s’ils y assistent, ne réussiront pas, pourraient se répéter et finir par abandonner. Ces enfants sont marginalisés par une série de dicfficulties, y compris les conséquences de la pauvreté et des déficiences physiques ou mentales, mais aussi par la malnutrition et la mauvaise santé avant ou pendant leur vie scolaire et ce que le rapport préconise "désavantage situationnel" ». Tous ces enfants ont besoin d’une aide spéciale pour s’inscrire et progresser à l’école primaire. Le rapport présente une synthèse des tendances actuelles de l’enseignement primaire pour les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux dans certains pays de la région Asie. Il identifie un changement international et régional dans la définition de ces enfants et de leurs besoins et définit les éléments essentiels du changement de paradigme, y compris sept directeurs d’école pour une nouvelle compréhension de l’éducation primaire universelle « inclusive ». En vertu de chaque principe, le rapport identifie les options stratégiques et les pratiques actuelles, y compris une série de façons de mélanger les dispositions relatives aux enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux dans le système régulier. Le rapport fait valoir que l’enseignement primaire universel ne peut être réalisé sans l’inclusion d’enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, que ce soit dans les écoles ordinaires ou dans des milieux séparés, et que la plupart des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux peuvent être accueillis avec succès et moins cher dans des établissements intégrés qu’dans des milieux entièrement séparés. Les avantages éducatifs pour tous les enfants peuvent également être associés par les améliorations de qualité inhérentes à la fourniture de l’enseignement primaire "inclusive ». » Mais le rapport sonne une note d’avertissement qu’une telle éducation exige des changements majeurs dans la façon dont l’enseignement primaire est planifié, mis en œuvre et évalué. Des améliorations seront également nécessaires en matière de matériel, de programme d’études, de méthodes d’enseignement et de formation professionnelle continue du personnel concerné.
Note de contenu : Bibliographie,tableaux En ligne : https://www.google.com/search?q=Provision+for+children+with+special+education+ne [...] Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27121 Provision for children with special education needs in the Asia region [texte imprimé] / LYNCH,James, Auteur . - [S.l.] : The World Bank, 1994 . - 103p.. - (The world bank Technical paper; N°261) .
ISBN : 978-0-8213-3036-4
Don d'Enda-Energie
Langues : Anglais
Catégories : ACQUISITION DE CONNAISSANCES
ALPHABETISATION
ASIE
EDUCATION DE BASE
EDUCATION SPECIALE
ENSEIGNEMENTS DES SCIENCES
ETABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENTIndex. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : Des techniques d’étude de cas et de recherche documentaire ont été utilisées dans cette étude pour identifier des modèles de bonnes pratiques dans la fourniture d’une éducation primaire aux enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux dans certains pays de la région Asie. Bien que les 15 études de cas représentent un échantillon d’opportunités des pays de la région, pourtant, à plusieurs égards, elles représentent une section transversale, géographiquement, démographiquement, économiquement, culturellement et éducativement. L’échantillon comprend des cas d’Asie du Sud et d’Asie de l’Est. Le rapport définit trois groupes d’enfants ayant des besoins éducatifs particuliers et avance en est que, sans des dispositions plus appropriées et plus réactives de la part des écoles primaires, de nombreux enfants des trois groupes susmentionnés continueront à ne pas y assister ou, s’ils y assistent, ne réussiront pas, pourraient se répéter et finir par abandonner. Ces enfants sont marginalisés par une série de dicfficulties, y compris les conséquences de la pauvreté et des déficiences physiques ou mentales, mais aussi par la malnutrition et la mauvaise santé avant ou pendant leur vie scolaire et ce que le rapport préconise "désavantage situationnel" ». Tous ces enfants ont besoin d’une aide spéciale pour s’inscrire et progresser à l’école primaire. Le rapport présente une synthèse des tendances actuelles de l’enseignement primaire pour les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux dans certains pays de la région Asie. Il identifie un changement international et régional dans la définition de ces enfants et de leurs besoins et définit les éléments essentiels du changement de paradigme, y compris sept directeurs d’école pour une nouvelle compréhension de l’éducation primaire universelle « inclusive ». En vertu de chaque principe, le rapport identifie les options stratégiques et les pratiques actuelles, y compris une série de façons de mélanger les dispositions relatives aux enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux dans le système régulier. Le rapport fait valoir que l’enseignement primaire universel ne peut être réalisé sans l’inclusion d’enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, que ce soit dans les écoles ordinaires ou dans des milieux séparés, et que la plupart des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux peuvent être accueillis avec succès et moins cher dans des établissements intégrés qu’dans des milieux entièrement séparés. Les avantages éducatifs pour tous les enfants peuvent également être associés par les améliorations de qualité inhérentes à la fourniture de l’enseignement primaire "inclusive ». » Mais le rapport sonne une note d’avertissement qu’une telle éducation exige des changements majeurs dans la façon dont l’enseignement primaire est planifié, mis en œuvre et évalué. Des améliorations seront également nécessaires en matière de matériel, de programme d’études, de méthodes d’enseignement et de formation professionnelle continue du personnel concerné.
Note de contenu : Bibliographie,tableaux En ligne : https://www.google.com/search?q=Provision+for+children+with+special+education+ne [...] Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27121 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 26989 171/LYN/26989 Papier Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt
Titre : Tableaux Résumés : Pour éducateurs et éducatrices spécialisés Type de document : texte imprimé Auteurs : BISSONNETTE, Stéphane, Auteur Editeur : Bibliothèque et Archive Nationale du Quebec Année de publication : 2009 Importance : 36 p. ISBN/ISSN/EAN : 978981137708 Note générale : Don ENDA ENERGIE Langues : Français Catégories : AFRIQUE
AMERIQUE
ASIE
CENTRE D'EDUCATION SPECIALE
EDUCATION
EDUCATION SPECIALE
EUROPE
PROGRAMMES D'ETUDES
SYSTEME D'ENSEIGNEMENTIndex. décimale : 171.3 Éducation spécialisée Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25593 Tableaux Résumés : Pour éducateurs et éducatrices spécialisés [texte imprimé] / BISSONNETTE, Stéphane, Auteur . - Quebec : Bibliothèque et Archive Nationale du Quebec, 2009 . - 36 p.
ISSN : 978981137708
Don ENDA ENERGIE
Langues : Français
Catégories : AFRIQUE
AMERIQUE
ASIE
CENTRE D'EDUCATION SPECIALE
EDUCATION
EDUCATION SPECIALE
EUROPE
PROGRAMMES D'ETUDES
SYSTEME D'ENSEIGNEMENTIndex. décimale : 171.3 Éducation spécialisée Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25593 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 25428 171.3/BIS/25428 Papier Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt
Titre : Vaincre l'exclusion par des approhes intégratrices dans l'éducation.Un défi une vision : Document de réflexion Type de document : texte imprimé Auteurs : ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LES SCIENCES ET LA CULTURE (UNESCO), Auteur Mention d'édition : Paris Editeur : UNESCO Année de publication : 2003 Importance : 29 p. Format : Moyen Langues : Français Catégories : ACCES A L'EDUCATION
ANALPHABETISME
CENTRE D'EDUCATION SPECIALE
EDUCATION FORMELLE
EDUCATION NON FORMELLE
EDUCATION SPECIALE
PROGRAMME D'ETUDESMots-clés : ÉDUCATION SPECIALISEE Index. décimale : 171.3 Éducation spécialisée Résumé : L'un des problèmes les plus graves auxquels le monde est confronté aujourd'hui est l'augmentation du nombre de personnes qui sont privées de toute possibilité de participation véritable à la vie économique, sociale, politique et culturelle de leurs communautés. Dans de telles conditions, une société n'est ni efficace, ni sûre. La conférence mondiale sur l'éducation pour tous de Jomtien (1990) a fixé l'objectif de l'éducation pour tous. L'UNESCO a ouvré, aux côtés d'autres organismes des Nations Unies et de plusieurs organisations non gouvernementales internationales et nationales, pour la réalisation de cet objectif - appuyant les efforts déployés au niveau des pays. Malgré des progès encourageants, on estime toujours que 113 millions d'enfants en âge d'être scolorisés dans le primaire ne vont pas à l'école (Forim consultatif international sur l'éducation pour tous, 2000). 90% d'entre eux vivent dans les pays à revenu faible ou intermédiaire et plus de 80% de ces enfants vivent en Afrique. Parmi ceux qui sont effectivement inscrits dans l'enseignement primaire, un grand nombre quitte l'école avant achevé le cycle d'études primaires.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16461 Vaincre l'exclusion par des approhes intégratrices dans l'éducation.Un défi une vision : Document de réflexion [texte imprimé] / ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LES SCIENCES ET LA CULTURE (UNESCO), Auteur . - Paris . - [S.l.] : UNESCO, 2003 . - 29 p. ; Moyen.
Langues : Français
Catégories : ACCES A L'EDUCATION
ANALPHABETISME
CENTRE D'EDUCATION SPECIALE
EDUCATION FORMELLE
EDUCATION NON FORMELLE
EDUCATION SPECIALE
PROGRAMME D'ETUDESMots-clés : ÉDUCATION SPECIALISEE Index. décimale : 171.3 Éducation spécialisée Résumé : L'un des problèmes les plus graves auxquels le monde est confronté aujourd'hui est l'augmentation du nombre de personnes qui sont privées de toute possibilité de participation véritable à la vie économique, sociale, politique et culturelle de leurs communautés. Dans de telles conditions, une société n'est ni efficace, ni sûre. La conférence mondiale sur l'éducation pour tous de Jomtien (1990) a fixé l'objectif de l'éducation pour tous. L'UNESCO a ouvré, aux côtés d'autres organismes des Nations Unies et de plusieurs organisations non gouvernementales internationales et nationales, pour la réalisation de cet objectif - appuyant les efforts déployés au niveau des pays. Malgré des progès encourageants, on estime toujours que 113 millions d'enfants en âge d'être scolorisés dans le primaire ne vont pas à l'école (Forim consultatif international sur l'éducation pour tous, 2000). 90% d'entre eux vivent dans les pays à revenu faible ou intermédiaire et plus de 80% de ces enfants vivent en Afrique. Parmi ceux qui sont effectivement inscrits dans l'enseignement primaire, un grand nombre quitte l'école avant achevé le cycle d'études primaires.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16461 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16409 EDOCS-171.3/UNE/16409 Document de travail Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt
