On a longtemps pensé que l'élimination de l'alphabétisme dans le Ters Monde était la condition préalable du développement. Mais les campagnes lancées à cette fin ont généralement eu peu d'effet, en partie parceque dans les "cultures idéographiques" ni la parole écrite, ni l'instruction élémentaire ne sont nécessaires, ou même appréciées. DAVID HARMAN analyse les méthodes didactiques et les contenues des programmes qui n'ont pas réussi à captiver l'imagination des participants et propose une approche différente qui risque de connaître un meilleur sort.L'analphabétisme, phénomène malheureusement tès répand dans la plupart des pays du Tiers Monde, a longtemps été considéré comme une entrave au développement. L'incapacité de lire et d'écrire empêche les gens d'accéder à des sources d'informations qui leur permettraient d'améliorer bien des aspects de leur vie quotidienne.

On a longtemps pensé que l'élimination de l'alphabétisme dans le Ters Monde était la condition préalable du développement. Mais les campagnes lancées à cette fin ont généralement eu peu d'effet, en partie parceque dans les "cultures idéographiques" ni la parole écrite, ni l'instruction élémentaire ne sont nécessaires, ou même appréciées. DAVID HARMAN analyse les méthodes didactiques et les contenues des programmes qui n'ont pas réussi à captiver l'imagination des participants et propose une approche différente qui risque de connaître un meilleur sort.L'analphabétisme, phénomène malheureusement tès répand dans la plupart des pays du Tiers Monde, a longtemps été considéré comme une entrave au développement. L'incapacité de lire et d'écrire empêche les gens d'accéder à des sources d'informations qui leur permettraient d'améliorer bien des aspects de leur vie quotidienne.