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Affiner la rechercheDIALOGUE SOCIAL : TRIMESTRE D'INFORMATION D'ETUDE D'ANALYSE DU COMITE NATIONAL DU DIALOGUE SOCIAL, N°7. Pour une restrusturation du mouvement syndical enseignant au Sénégal / Youssoufa WADE
Titre de série : DIALOGUE SOCIAL : TRIMESTRE D'INFORMATION D'ETUDE D'ANALYSE DU COMITE NATIONAL DU DIALOGUE SOCIAL, N°7 Titre : Pour une restrusturation du mouvement syndical enseignant au Sénégal Type de document : texte imprimé Auteurs : Youssoufa WADE, Auteur Année de publication : Février, 2012 Importance : 39 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : Grand Langues : Français Catégories : ALPHABETISATION
ECOLE
EDUCATION
ENSEIGNANTS
SYSTEME EDUCATIFMots-clés : SYNDICATS D'ENSEIGNANTS PARENTS D'ELEVES PAIX SOCIALE Index. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : Réunis à Saly, les 27, 28, 29 Septembre 2011 sur l'initiative du Cadre Unitaire des Syndicats d'Enseignants (CUSE) et sous l'égide du Comité National du Dialogue Social (CNDS), les principaux syndicats d'enseignants du Sénégal se sont, ce pendant 3 jours, penchés sur l'unification de leur mouvement. Evénement majeur s'il en est , eu égart à ses enjeux, cet atelier de réflrxion sur léunité syndicale du monde enseignant avait suscité bien d'espoir légitimes, dans un contexte jusqu'à aujourd'hui et depuis plusieurs années largement dominé par une instabilité récurrente.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30015 DIALOGUE SOCIAL : TRIMESTRE D'INFORMATION D'ETUDE D'ANALYSE DU COMITE NATIONAL DU DIALOGUE SOCIAL, N°7. Pour une restrusturation du mouvement syndical enseignant au Sénégal [texte imprimé] / Youssoufa WADE, Auteur . - Février, 2012 . - 39 p. : couv. ill. en coul. ; Grand.
Langues : Français
Catégories : ALPHABETISATION
ECOLE
EDUCATION
ENSEIGNANTS
SYSTEME EDUCATIFMots-clés : SYNDICATS D'ENSEIGNANTS PARENTS D'ELEVES PAIX SOCIALE Index. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : Réunis à Saly, les 27, 28, 29 Septembre 2011 sur l'initiative du Cadre Unitaire des Syndicats d'Enseignants (CUSE) et sous l'égide du Comité National du Dialogue Social (CNDS), les principaux syndicats d'enseignants du Sénégal se sont, ce pendant 3 jours, penchés sur l'unification de leur mouvement. Evénement majeur s'il en est , eu égart à ses enjeux, cet atelier de réflrxion sur léunité syndicale du monde enseignant avait suscité bien d'espoir légitimes, dans un contexte jusqu'à aujourd'hui et depuis plusieurs années largement dominé par une instabilité récurrente.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30015 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 29770 171/ WAD/29770 Périodique Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt
Titre : La dynamique partenariale : Une solution pour une meilleure éducation : Journées de réflexion sur la pratique de la dynamique partenariale dans les pays francophones d'Afrique Dakar (SENEGAL) du 16 au 18 octobre 2007 Type de document : texte imprimé Auteurs : CONFEMEN (Conférencee des Ministres de l' Educationdes Pays ayant le Français en Partage), Auteur Editeur : CONFEMEN Année de publication : 2007 Importance : 240 p. Format : Grand Langues : Français Catégories : ACCES A L'EDUCATION
ECOLE
EDUCATION
FINANCEMENT DE L'EDUCATION
QUALITE DE L'EDUCATION
SYNDICATS
SYSTEMES D'ENSEIGNEMENTMots-clés : APPROCHE-PROGRAMME Index. décimale : 171 SYSTEMES EDUCATIFS ET METHODES D'ENSEIGNEMENTS Résumé : Les journées de réflexion sur la pratique de la dynamique partenariale dans les pays francophones d'Afrique ont offert la possibilité de faire le point sur les différentes initiatives existantes. Si elles ont permis de montrer qu'il reste encore de vastes chantiers, il est apparu trés clairement que les principaux partenaires de l'école, ministéres, parents et syndicats, veulent plus que jamais en faire une réalité, qu'ils sont prets à collaborer chacun dans leur sphère de responsabilité pour faire avancer le développement de leur systéme éducatif pour le plus grand bien de tous leurs enfants.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30328 La dynamique partenariale : Une solution pour une meilleure éducation : Journées de réflexion sur la pratique de la dynamique partenariale dans les pays francophones d'Afrique Dakar (SENEGAL) du 16 au 18 octobre 2007 [texte imprimé] / CONFEMEN (Conférencee des Ministres de l' Educationdes Pays ayant le Français en Partage), Auteur . - [S.l.] : CONFEMEN, 2007 . - 240 p. ; Grand.
Langues : Français
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ECOLE
EDUCATION
FINANCEMENT DE L'EDUCATION
QUALITE DE L'EDUCATION
SYNDICATS
SYSTEMES D'ENSEIGNEMENTMots-clés : APPROCHE-PROGRAMME Index. décimale : 171 SYSTEMES EDUCATIFS ET METHODES D'ENSEIGNEMENTS Résumé : Les journées de réflexion sur la pratique de la dynamique partenariale dans les pays francophones d'Afrique ont offert la possibilité de faire le point sur les différentes initiatives existantes. Si elles ont permis de montrer qu'il reste encore de vastes chantiers, il est apparu trés clairement que les principaux partenaires de l'école, ministéres, parents et syndicats, veulent plus que jamais en faire une réalité, qu'ils sont prets à collaborer chacun dans leur sphère de responsabilité pour faire avancer le développement de leur systéme éducatif pour le plus grand bien de tous leurs enfants.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 30071 171/ CON/30071 Etude Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt
Titre : Journal des Rues Afrique Asie : Sénégal, Côte d'Ivoire, Inde , Philippines : Mission UNESCO BICE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Pierre JUNG, Auteur Editeur : UNESCO Année de publication : Juillet 1992 Autre Editeur : Bureau International Catholique de l'Enfance (BICE) Importance : 134 p. Format : Grand Langues : Français Catégories : ACCES A L'EDUCATION
ALPHABETISATION
COTE D'IVOIRE
ECOLE
ECOLE CORANIQUE
ENFANT ABANDONNE;
ENFANTS DES RUES
ENSEIGNEMENT
INDE
SENEGALMots-clés : TALIBÉS DAARA MENDICITÉ Index. décimale : 134 Services sociaux, Réfugiés Résumé : C'est dans la rue que chacun peut entendre battre le cour d'une ville ou d'un village. S'il faut un toit pour s'abriter, dormir, cultiver son identité, partager le pain, l'amitié et l'amour, la rue seule peut donner à chacun son plein d'épanouissement, sa véritable autonomie, son propre développement, sa culture et son espérance. L'Afrique connait actuellement un taux de progression de l'hurbanisation, supérieure à celui des aures continents. 60% de la population est composée de jeunes de moins de 25 ans. En l'an 2025 Dakar qui compte aujourd'hui 2.000.000 d'habitants, aura 3.000.000 de jeunes.
Les jeunes ont perdu la fonction sociale qui était la leur dans la société traditionnelle. Les places sont extrémement limitées pour les jeunes dans les filières de formation scolaires ou technique. La jeunessse recéle en elle une énergie immence qui au lieu d'être consacrée à la construction, risque d'être d'estructrice. Ces enfants ne bénéficient d'aucun statut l'égale, ce qui ls rend vulnérables face aux différentes formes d'exploitations et face à la loi. Au Sénégal, il existe depius 12 ans, un programme de formation poour les jeunes et enfants de la rue. Aussi, un projet de formation pour l'ensemble des jeunes d'Afrique Subsaharienne se développe depuis Février 1991.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9800 Journal des Rues Afrique Asie : Sénégal, Côte d'Ivoire, Inde , Philippines : Mission UNESCO BICE [texte imprimé] / Jean Pierre JUNG, Auteur . - [S.l.] : UNESCO : [S.l.] : Bureau International Catholique de l'Enfance (BICE), Juillet 1992 . - 134 p. ; Grand.
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Catégories : ACCES A L'EDUCATION
ALPHABETISATION
COTE D'IVOIRE
ECOLE
ECOLE CORANIQUE
ENFANT ABANDONNE;
ENFANTS DES RUES
ENSEIGNEMENT
INDE
SENEGALMots-clés : TALIBÉS DAARA MENDICITÉ Index. décimale : 134 Services sociaux, Réfugiés Résumé : C'est dans la rue que chacun peut entendre battre le cour d'une ville ou d'un village. S'il faut un toit pour s'abriter, dormir, cultiver son identité, partager le pain, l'amitié et l'amour, la rue seule peut donner à chacun son plein d'épanouissement, sa véritable autonomie, son propre développement, sa culture et son espérance. L'Afrique connait actuellement un taux de progression de l'hurbanisation, supérieure à celui des aures continents. 60% de la population est composée de jeunes de moins de 25 ans. En l'an 2025 Dakar qui compte aujourd'hui 2.000.000 d'habitants, aura 3.000.000 de jeunes.
Les jeunes ont perdu la fonction sociale qui était la leur dans la société traditionnelle. Les places sont extrémement limitées pour les jeunes dans les filières de formation scolaires ou technique. La jeunessse recéle en elle une énergie immence qui au lieu d'être consacrée à la construction, risque d'être d'estructrice. Ces enfants ne bénéficient d'aucun statut l'égale, ce qui ls rend vulnérables face aux différentes formes d'exploitations et face à la loi. Au Sénégal, il existe depius 12 ans, un programme de formation poour les jeunes et enfants de la rue. Aussi, un projet de formation pour l'ensemble des jeunes d'Afrique Subsaharienne se développe depuis Février 1991.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9800 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9668 EDOCS-134/JUN/9668 Périodique Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt
Titre : Quelles stratégies pour promouvoir la scolarisation des filles ? : seminaire sur l'éducation des filles au Sahel Dakar, du 10 au 14 Janvier 1994 Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-France LANGE, Auteur Editeur : Banque Mondiale Année de publication : 1994 Importance : 13 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : Grand Langues : Français Catégories : AFRIQUE
DAKAR
ECOLE
ELEVE
ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
FILLES
MILIEU RURAL
REDOUBLEMENTS
SCOLARISATION
SENEGAL
SYSTEMES EDUCATIFSMots-clés : SYSTEME SCOLAIRE Index. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : Aujourd'hui, dans de nombreux pays, la scolarisation des filles demeure très inférieure à celle des garçons. Il convient, en premier lieu, de rappeler brièvement la nature, et la multiplicité des freins à l'éducation scolaire des filles. Ces freins sont à la fois d'origine scolaire (éloignement de l'école, pénurie d'enseignants, sélection excessive coût élevé de la scolarisation) et d'origine extrascolaire (formes de mariage, place des filles et des femmes au sein de la famille, emplois offerts aux femmes). Les différents facteurs qui s'opposent à la scolarisation des filles nous mettent donc face à une situation complexe aux déterminants vairés et imbriqués. Pour influer positivement sur la scolarisation des filles, ce sont donc des propositions multiples et complémentaires agissant sur les différents registres que s'opposent à la scolarisation féminine, qui doivent être élaborées.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11367 Quelles stratégies pour promouvoir la scolarisation des filles ? : seminaire sur l'éducation des filles au Sahel Dakar, du 10 au 14 Janvier 1994 [texte imprimé] / Marie-France LANGE, Auteur . - [S.l.] : Banque Mondiale, 1994 . - 13 p. : couv. ill. en coul. ; Grand.
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Catégories : AFRIQUE
DAKAR
ECOLE
ELEVE
ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
FILLES
MILIEU RURAL
REDOUBLEMENTS
SCOLARISATION
SENEGAL
SYSTEMES EDUCATIFSMots-clés : SYSTEME SCOLAIRE Index. décimale : 171 Systèmes éducatifs et méthodes d'enseignement Résumé : Aujourd'hui, dans de nombreux pays, la scolarisation des filles demeure très inférieure à celle des garçons. Il convient, en premier lieu, de rappeler brièvement la nature, et la multiplicité des freins à l'éducation scolaire des filles. Ces freins sont à la fois d'origine scolaire (éloignement de l'école, pénurie d'enseignants, sélection excessive coût élevé de la scolarisation) et d'origine extrascolaire (formes de mariage, place des filles et des femmes au sein de la famille, emplois offerts aux femmes). Les différents facteurs qui s'opposent à la scolarisation des filles nous mettent donc face à une situation complexe aux déterminants vairés et imbriqués. Pour influer positivement sur la scolarisation des filles, ce sont donc des propositions multiples et complémentaires agissant sur les différents registres que s'opposent à la scolarisation féminine, qui doivent être élaborées.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11367 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11254 EDOCS-171/LAN/11254 Rencontres Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt
Titre : Réduire l'exclusion et la pauvreté éducative par des innovations Type de document : texte imprimé Auteurs : AFRICA BRIEF, Auteur Editeur : DIRECTION DU DEVELOPPEMENT ET DE LA COOPERATION (DDC) Année de publication : juillet 2011 Importance : 7p. Présentation : Couv. ill. en coul. Format : MOYEN Note générale : Doc. Moussa Tall Langues : Français Catégories : ACCES A L'EDUCATION
AFRIQUE
ALPHABETISATION FONCTIONNELLE
CHOMAGE
ECOLE
EDUCATION NON FORMELLE
ENFANTS ABANDONNES
ENFANTS HANDICAPES
EXCLUSION
SYSTEME EDUCATIFMots-clés : EDUCATION FORMELLE / ENFANTS EXCLUS / CURSUS SCOLAIRE / ECOLE COMMUNAUTAIRE / ECOLES MOBILES / Index. décimale : 170 Éducation Résumé : En Afrique de l'Oues et du Centre, plus précisément au Bénin, Burkina Faso, Mali, Niger, Tchad ainsi qu'en Afrique du Sud, la Direction du Développement et de la Coopération Suisse ( DDC) dispose d'ue longue expérience dans le secteur. Ses choix sont audacieux et nécessitent des interventions dans la durée pour démontrer des résultats significatifs, tant sur le terrain qu'au niveau de l'évolution des politiques éducatives des pays concernés. Ce sont les aspects suivants qui focalisent l'attention de la DDC et ses partenaires : l'accés équitable à l'éducation et à la formation, l'amélioration de la qualité et pertinence des offres éducatives, la gestion décentralisée des systémes éducatifs. Ces trois axes d'appui sont cruciaux dés lors que les contextes africains se caractérisent par un grand nombre d'enfants, jeunes et adultes qui demeurent hors de l'éducation formelle:faute d'accés- manque d'établissements en milieu rural, longues distances à parcourir, nomadise, coûts élevés- ou faute de qualité,ce qui entraine de multiples abandons et échecs. L'extrême pauvreté éducative n'est pas un concept créé par les expets du Rapport Mondial de suivi de l'éducation pour Tous; c'est une réalité pour 50% des jeunes adultes ( Burkina Faso) ; elle correspond à une durée de scolarisation n'excédant pas 2ans ce qui entrave profondément l'acquisition des connaissances et annule toute possibilité de réinvestissement des savoirs dans des activités concretes. L'adaptation et la diversification des offres constituent un enjeu central. Or, des systémes éducatifs plus flexibles et plus ouverts sur les défis du développement nécessitent l'implication des acteurs locaux; ces derniers ont la légitimité de définir et de mettre en oeuvre des expériences éducatives, ancrées dans leur milieu , et cohérentes à leurs valeurs culturelles- leurs langues également- et leurs besoins socio-économiques.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29364 Réduire l'exclusion et la pauvreté éducative par des innovations [texte imprimé] / AFRICA BRIEF, Auteur . - [S.l.] : DIRECTION DU DEVELOPPEMENT ET DE LA COOPERATION (DDC), juillet 2011 . - 7p. : Couv. ill. en coul. ; MOYEN.
Doc. Moussa Tall
Langues : Français
Catégories : ACCES A L'EDUCATION
AFRIQUE
ALPHABETISATION FONCTIONNELLE
CHOMAGE
ECOLE
EDUCATION NON FORMELLE
ENFANTS ABANDONNES
ENFANTS HANDICAPES
EXCLUSION
SYSTEME EDUCATIFMots-clés : EDUCATION FORMELLE / ENFANTS EXCLUS / CURSUS SCOLAIRE / ECOLE COMMUNAUTAIRE / ECOLES MOBILES / Index. décimale : 170 Éducation Résumé : En Afrique de l'Oues et du Centre, plus précisément au Bénin, Burkina Faso, Mali, Niger, Tchad ainsi qu'en Afrique du Sud, la Direction du Développement et de la Coopération Suisse ( DDC) dispose d'ue longue expérience dans le secteur. Ses choix sont audacieux et nécessitent des interventions dans la durée pour démontrer des résultats significatifs, tant sur le terrain qu'au niveau de l'évolution des politiques éducatives des pays concernés. Ce sont les aspects suivants qui focalisent l'attention de la DDC et ses partenaires : l'accés équitable à l'éducation et à la formation, l'amélioration de la qualité et pertinence des offres éducatives, la gestion décentralisée des systémes éducatifs. Ces trois axes d'appui sont cruciaux dés lors que les contextes africains se caractérisent par un grand nombre d'enfants, jeunes et adultes qui demeurent hors de l'éducation formelle:faute d'accés- manque d'établissements en milieu rural, longues distances à parcourir, nomadise, coûts élevés- ou faute de qualité,ce qui entraine de multiples abandons et échecs. L'extrême pauvreté éducative n'est pas un concept créé par les expets du Rapport Mondial de suivi de l'éducation pour Tous; c'est une réalité pour 50% des jeunes adultes ( Burkina Faso) ; elle correspond à une durée de scolarisation n'excédant pas 2ans ce qui entrave profondément l'acquisition des connaissances et annule toute possibilité de réinvestissement des savoirs dans des activités concretes. L'adaptation et la diversification des offres constituent un enjeu central. Or, des systémes éducatifs plus flexibles et plus ouverts sur les défis du développement nécessitent l'implication des acteurs locaux; ces derniers ont la légitimité de définir et de mettre en oeuvre des expériences éducatives, ancrées dans leur milieu , et cohérentes à leurs valeurs culturelles- leurs langues également- et leurs besoins socio-économiques.
Permalink : http://enda-cremed.org/bpd/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29364 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 29151 170/AFR/29151 Rapport Bibliothèque ENDA Accéder au fonds Exclu du prêt
